中职会计专业为我国中小企业的运营与发展输送了大量技能型人才与劳动者。在经济发展、社会进步与科学技术创新的背景下,中职会计专业如何满足用人单位对熟练掌握会计实践技能的专业人才的需求,这一问题为目前中职会计专业教学实践与改革指明了方向。中职会计专业教育质量的提升必然离不开最基本的课堂教学。保障课堂教学质量,提高课堂教学有效性是培养高素质会计专业人才的必要条件。为此,本文以有效教学的概念为切入点,依据中等职业学校教育教学特点以及《中等职业学校会计专业教学标准(试行)》、《中等职业学校教师专业标准(试行)》等政策性文件,探索分析《基础会计》课堂教学有效性的基本框架和具体指标。笔者选用问卷调查、个别访谈和课堂观察等研究方法,选取中职会计专业核心课程《基础会计》,进入河北省某中职学校进行调查,从教师的课堂教学和学生的学习效果两方面反映目前《基础会计》课堂教学现状,对教学有效性进行分析判断,探究课堂教学有效性不足的多方面原因,并提出了提高课堂教学质量、实现有效教学的具体对策。本文共包括以下五部分内容。第一章内容包括研究背景与研究意义,并对国内外研究现状及前沿动态进行了介绍,对核心概念进行了界定。第二章具体阐述了国家出台的有关中职会计专业课堂教学以及教师工作的相关标准和政策性文件,在总结有效教学标准研究成果的基础上,依据中职课堂教学特点,探究分析《基础会计》课堂教学有效性的基本框架,并对框架的内容进行了介绍。第三章立足于教学实践,探寻教学有效性不足之处,指出学生基础与学习习惯、教师的教学观念与参与教学改革的积极性、学校的学生学习成绩考核制度、教学质量评价机制以及对教师的培训等因素制约着教学有效性的提高。第四章提出了改进目前课堂教学、提高其有效性的具体对策。第五章为本文的总结概括。