作为影响语言习得成就的重要因素，语言学能在二语习得领域越来越受到关注。与此同时，任务复杂度也在任务型研究中不断被探讨。然而很少有研究涉及语言学能的组成部分与不同认知复杂度的二语产出之间的相关性。本文旨在研究学能的组成部分与产出的句法复杂性和准确性在两种有不同认知负荷的书面叙事性任务之间的关系。此外，书面叙事性任务中不同认知负荷的不同影响也列入研究中。本文受试的英语水平在中等偏下，他们被要求完成一个学能测试和两个书面叙事性任务。评估学生表现的包括一般标准和任务特定标准。研究结果发现学能的组成部分与任务表现在不同条件下呈现复杂的相互作用。学能的语音敏感性和机械识记能力与语言产出中的句法复杂性和准确性存在相关性。研究结果还表明在认知需求越大的任务中，学习者倾向于产出越多的定语从句，这也一定程度证实了罗宾逊的认知假说。本文的研究为认知假说提供了实证依据，并对任务型教学法的教学设计做出了新的阐释。