中小学课程改革走到今天,我们发现了一个不容忽视的问题:教师这一职业正处于两难的境地,一方面教师被寄予很大的期望,认为其综合素质的高低、专业能力的强弱最终决定课程改革的成败;另一方面广大中小学教师又面临许多困难和问题,由于我国国情、传统习惯和培养教师的模式等,使教师对新课程有很多的不适应。特别是在课程意识、课程知识、课程开发能力和现代知识体系的掌握等方面,与课改的挑战、民众的期望存在着极大的差距。众所周知,目前能够体现课程开放性、时代性和综合性的策略,就是对现行教材的补充和拓展,而现在的中小学教师有多少能够胜任?社会的发展要求教育必须适应社会发展的要求,教育改革也使教师面临严峻的考验,陷入了前所未有的职业困境,现在中小学教师走出职业困境的唯一出路,就是教师自身的专业发展,而专业发展的关键就是走研究的道路。因此,中学教师需要改变多年来习以为常的教学方式和教学行为,确立一种崭新的教育教学理念和精神,逐步从“经验型”、“教学型”教师向“研究型”、“专家型”教师转变。目前,很多中学也都把教师进行教育研究作为提高学校科研水平和促进教师专业发展的一个重要环节,“校校有课题,人人有项目”,很多中学教师都在或多或少地从事教育科研工作,很多中学地理教师也在做地理学科的教育教学研究工作。那么,目前中学地理教师进行教育研究的状况是怎样的呢?主要采取怎样的研究形式?在研究过程中存在哪些问题?对教师的专业发展起到了什么作用等等,本文通过对上海市长宁区中学地理教师的教育研究情况进行调查分析,试图找到以上问题的答案,也期待对中学地理教师教育研究的健康发展提供绵薄之力。本文主要采用文献研究和调查研究相结合的方法,调查研究以问卷调查和访谈为主要工具,问卷调查的范围是上海市长宁区的31所中学,调查对象是53名中学地理教师,访谈对象是5名中学地理教师和1名地理教研员,资料分析采用了定性和和定量相结合的方法。本论文共分为五部分:第一章导论主要阐述了研究的缘起,提出了研究的核心问题是新课程的实施要求中学教师成为“研究型”教师,而且我陶教育发展面临的机遇和挑战为教师进行教育研究提供了有利的时机。导论中还对本课题的研究方法进行了阐述。第二章中学地理教师教育研究的理论综述,阐述了教师教育研究的定义,介绍了国内外中学教师进行教育研究的状况。中学地理教师在教学研究(主要是教研活动)这部分的研究成果较多,在教育科研(主要是做地理课题)的研究成果较少。第三章中学地理教师教育研究的调查与分析——以上海市长宁区为例,是本文的主体内容之一,本章简单介绍了调查问卷表和访谈提纲的设计,同时详细分析了调查问卷和访谈中的发现。第四章中学地理教师教育研究存在的问题和解决对策,也是本文的主体内容之一,概括总结了调查问卷和访谈中目前中学地理教师教育研究存在的问题,并且提出了相应的解决对策和建议。第五章结语,对本课题进一步研究提出了思考。