英语关系从句研究一直是语言学界的研究热点。关系从句习得研究主要集中在两个方面：一是SU（主语型）DO（直接宾语型）GEN（属格型）OPREP（介词宾语型），OCOMP(比较宾语型)的习得难度;二是根据从句嵌入主语的方式，主语位置和宾语位置关系从句的习得情况。国内外研究者从多个角度对该问题进行探讨，提出了各种解释，但至今都尚未取得令人满意的结果。大多数研究只关注英语关系从句的理解或产出某一方面，很少从两方面同时研究。另外，语言理解与产出要受多种因素的影响，这些解释往往只关注某个因素。大多数研究只关注其中的两三种类型，忽视其它的类型。而学习者的语言水平是否影响关系从句的习得顺序鲜有研究。本研究以江西某中学高三年级两个重点班及非重点班的共100名学生为研究对象，从语言理解与产出方面探讨高中生英语关系从句的习得情况。研究方法采用句子连接和语法测试，分别代表理解型任务和产出型任务，并根据定语从句的类型和嵌入方式进行双因素统计分析，以期探讨定语从句的类型和嵌入方式对定语从句的习得有无影响。同时对高低水平的学生定语从句的习得顺序进行独立样本检验以期探讨学生的英语水平的高低对定语从句的习得顺序有无显著差别。研究发现：一、尽管GEN关系从句的结构比SU，DO和OPREP更复杂，但在两种测试中GEN的得分最高，而且习得难度比SU，DO和OPREP容易，由此可以推测英语关系从句的习得难度并不完全取决于其结构复杂程度的大小。二、在理解型和产出型任务中，均发现关系从句的习得难度受其嵌入方式、句子类型和两者的交差作用的影响。三、对比高低水平的学生关系从句习得发现，在产出任务与理解任务中学生的习得顺序略有不同，独立样本检验结果显示，在产出任务中除了OPREP,GEN两组水平的学生的习得顺序有显著区别，在理解任务中，除了SU，DO两种学生的习得顺序没有显著区别。本文通过比较、讨论发现，中国外语学习者在英语关系从句的习得顺序受很多因素的影响，这些因素在不同层面产生影响而且可以同时发生作用。本文主要解释了关系从句的复杂性、嵌入型对学习者的影响，同时说明不同语言水平学习者的习得顺序受任务的影响。