新时代,深入发展科学教育是大势所趋,着力培养学生的创新精神和实践能力,为我国成为创新型国家奠定了基础。教科书的编写是学科发展的重要载体,对我国与新加坡科学教科书的比较研究有助于分析两国教科书编写的优劣,从中取长补短,为我国科学教育的深入发展提供一定的理论参考,进而提升教科书编写的质量。本文运用文献分析法、比较研究法等对中国大象版《科学》与新加坡《My Pals are here!Science》小学科学教科书进行比较分析。首先,介绍了中国小学科学课程发展历程和新加坡科学课程体系的发展及相关教学要求,然后从编排体例、内容选择及呈现方式等三个维度对两版科学教科书中有关“太阳”的内容进行细致的分析,总结中新两国小学科学教科书编写的特色与异同。经比较研究发现:从编排体例而言,新加坡的编写结构清晰、目标明确、思维导图设置巧妙,两版教科书的组织结构纵向上均为螺旋上升式,横向比较存在差异;在内容选择方面,大象版《科学》教科书在内容的广度高于新加坡MPH版,新加坡MPH版教科书在内容的深度及难度上高于大象版。素材选取上两国均选取贴近学生生活的素材,具有现实情境性;在呈现方式的选择上,两国在导入方面均设置相关问题逐步引入主题,但在插图的呈现上差异显著。新加坡设置巧妙概念图,且尤为注重实物图类的使用,而大象版教科书注重手绘类插图,以漫画人物对话的形式深入主题,在插图的使用上倾向于将无生命的事物生命化。此外,在实验设计方面,大象版的实验设计更符合儿童的身心发展特点。通过对中国大象版与新加坡MPH版小学科学教科书中有关“太阳”的内容进行比较分析,笔者对我国小学科学教科书的编写提出以下三点建议:单元结尾设置概念结构图,建构单元重要概念体系;插图呈现中增加实物图比例,注重真实性与趣味性的结合;章节导入中清晰呈现章节目标,引领教师灵活利用教材。