科学的记录是一把开启幼儿科学实验的金钥匙,它使得幼儿将认识和观察从幻想回归客观;将描述和解释从模糊进入具体;将猜想和结论从单一变成系统。同时,促进幼儿逐渐养成尊重事实、乐于接受新鲜事物的科学态度,从而获得对客观世界的真实而又深刻的理解。首先,本研究通过以五个科学集体教学活动为例,对大班幼儿科学实验记录作品的分析,总结出幼儿针对记录的认知:能领会记录的要求、能正确使用记录单;幼儿采取记录的方式:记录方式种类丰富、能用多种方式组合记录;幼儿表现记录的内容:记录内容具有相似性、记录内容为实验的过程和结果、记录内容具有个体差异性。并且,对不同类型记录单中幼儿的记录特点进行了操作性、全面性、条理性的对比。其次,研究发现:幼儿科学实验记录受到幼儿的学习能力、学习品质、已有经验以及教师的适时干预、活动的有效组织这五个方面的影响。最后,提出具体改进的建议:包括营造科学氛围,发掘实验兴趣;鼓励观察实践,积淀认知经验;搭建分享平台,培养交流习惯;提炼记录事实,重视探索过程;结合各种形式,开展多元记录;明确发展水平,确保有效引导。