中学物理教育的意义不在于仅仅学会教材中的知识应付习题和考试,而在于培养学生的物理观念和思想,促进学生心智的成熟和能力的获得。学习的复杂性就使得教学过程包含不同的策略,但不管哪种策略最终的目的都是提升学生解决问题的能力,提高学生学习兴趣及将三维目标进行整合。学习的复杂性需要教师在教学工作中投入更大的精力,整体性教学就是针对复杂性的学习衍生出来的一种教学策略。这种教学策略以整体的方式进行,涵盖了教学内容的整体性、学生的整体性、教学目的的整体性和教学过程的整体性等。因此,整体性教学必须关注学生、知识、学习、教学等各种因素。本论文研究的目的在于整体性教学策略能否激发学生物理学习的兴趣及提高学生的物理成绩。本论文首先采用文献法理论分析阐述了新课标下高中物理整体性教学策略的意义和理论基础;其次,通过问卷调查的方式,对高中学生整体性学习的现状及高中课堂运用整体性教学策略的情况进行调查分析,根据分析结果和整体性教学理论设计了整体性教学策略。再次,采用对比实验的方法,在选定的两个对照班进行教学实践。实践过程中,实验班按照整体性教学策略进行授课,而对照班按照传统教学进行授课。最后,研究结果表明通过整体性教学策略实施的教学,可以有效地激发学生学习物理的兴趣,使学生形成良好的学习习惯,培养学生的思维能力,提高学生的物理成绩。所以,在新课程背景下高中物理整体性教学策略是一个值得研究的课题。