青少年时期是个体价值观及自我意识形成与高速发展的时期,青少年社会化的过程中需要不断地去满足不同的角色期待、不断地怀疑与挑战自我,如何平衡好角色期待与内在自我间的关系,促使自我在内化了不同角色经验后继续朝着正向积极的方向成长与发展,对于青少年来说至关重要。戏剧教育有其独特的形式与理念,戏剧本身的趣味性易于调动青少年的积极性,戏剧独特的表演形式也更容易让青少年厘清角色与自我之间的关系。将戏剧教育作为一种专业的方法引入社会工作实践过程中,利用戏剧教育的手法来帮助青少年树立准确全面的自我意识,正确面对不同的角色期待,形成内外一致型应对模式,促进青少年健康成长与发展,有着极为重要的意义。本研究主要采用行动研究的方法,运用戏剧教育的专业手法,旨在帮助青少年厘清外在角色与内在自我的关系,形成内外一致型应对模式,重新探索生命的意义和价值。本研究主要分为三个具体行动来开展,行动一运用“一人一故事剧场”的呈现形式,促使青少年从不同的角度重新回观自我经历,在戏剧中进行角色感悟,最终达到自我疗愈的目的;行动二采用“创造性戏剧”的呈现形式,让青少年挣脱束缚,按照自己的意愿去进行角色创作及角色体验,在创作的过程中充分实现自身的价值,去重新感受角色与自我的关系,形成新的角色体验;行动三通过“论坛剧场”的呈现形式,促使青少年不断反抗压迫,在替代表演的过程中学习内化不同的角色经验,推动青少年完成角色调适。通过戏剧教育的方式让每位青少年在戏剧中重新定义自身所扮演的社会角色以及理性对待不同的角色期待,达到外在角色与内在自我的协调统一发展。同时,探究戏剧教育的方法在社会工作实践服务过程中的可适用性,开拓社会工作实务领域与不同专业方法之间借鉴融合的可能性,提升服务效率与服务质量,进而推动社会工作专业的发展。