义务教育师资配置公平是教育公平的重要命题。已有关于师资配置的研究较多包含于教育资源配置均衡的整体研究中,不够系统深刻,本研究以城乡为维度研究义务教育师资配置的公平性。本研究主要运用文献研究法与调查研究法,对东中西部十二省城市、县城、乡镇、村屯的师资配置情况进行公平性分析。本研究在对相关的国家政策文本编码和已有核心文献频次分析的基础上,依据简约性、可衡量性、延展性原则建构义务教育师资配置公平的5个一级指标13个二级指标,以指标为切入点,采用均值、标准差、差异系数、方差分析的方式获得全国、东部、中部、西部、小学、初中六种水平上的城乡义务教育师资配置的差异情况,依托教育公平的均衡性原则、差异性原则与实效性原则揭示了城乡义务教育师资配置公平性存在的问题。研究发现,在教师数量方面,城乡师班比普遍存在不公平,村屯学校处于弱势;城乡师生比普遍呈现公平态势;全国、中部、小学水平上城乡教师工作量存在不公平,村屯教师工作量最大。在教师质量方面,城乡教师专业对口率普遍存在不公平,村屯学校处于弱势;城乡教师专业对口使用比率普遍存在不公平。在教师结构方面,全国、西部、初中水平上城乡教师年龄存在不公平,乡镇教师年龄小;城乡教师学历结构普遍存在不公平,县城学校处于弱势;城乡职称结构普遍存在不公平;小学学段的城乡体育、美术教师数量存在不公平,村屯教师数量少;初中学段的城乡物理教师数量存在不公平,乡镇教师数量少。在教师待遇方面,城乡教师月平均工资普遍存在不公平,县城处于弱势;东部、中部、小学水平上城乡教师福利待遇占月工资比例存在不公平。在教师培训方面,城乡师均培训费普遍呈现公平态势;全国、东部、初中水平上城乡教师培训次数存在不公平,乡镇教师处于弱势。贯穿均衡性原则、差异性原则与实效性原则,本研究以农村教师供给、师资稳定、教师素质为渗透点,从农村教师供给政策、教师稳定、教师待遇、教师培训四方面剖析了城乡义务教育师资配置不公平的原因,继而提出促进城乡义务教育师资配置公平的对策建议。