在数学学习的过程中,小学高年级学生由于种种原因,出现解题错误是常见现象。数学易错题作为教师的一种教育资源,学生的一种学习资源,应该加以利用。因此对小学高年级数学易错题进行错因分析并提出适应当代教育环境的教学策略和学习策略是非常有意义的工作。本文首先通过文献分析法,了解了前人的相关理论,接着收集并整理了小学高年级学生在数学解题中的常见错误,并大致分为如下三类:理解错误、分析错误、计算错误。通过真实的错例展示,直观地反映了学生的错误情况,具有较高的可信度和分析价值。其次采用访谈法,针对上述提及的三种错误类型,进行了错因的分析。理解方面:学生阅读理解能力不足、教学重结论轻过程;分析层面:缺乏发散性思维、缺乏空间想象能力等;计算层面:学生算理算法不清、练习不够、缺乏技巧等。然后基于相关的理论,针对上述错因,提出了一些适应学生心智发展,避免解题错误的教学策略和注意事项。杜威五步教学法策略、类比迁移策略、转化策略、先行组织者策略、桑代克练习律策略等,其中包含具体实施方法,如加强画图训练、计算训练,一题多解、一题多变训练、养成良好的读题习惯、检查习惯、整理习惯等。最后利用上述教学策略和注意事项,设计并实施了相关教学案例,通过问卷调查和访谈分析了案例实施效果,并适时加以改进,以便教师今后采用合适的教学策略进行教学。从实施效果看,本文进行的易错题归因分析及提出的教学策略和注意事项,能够帮助小学高年级数学教师提高利用数学易错题资源的意识和能力,引导教师找准学生错误原因,从而采取合理的教学方法和策略来帮助学生避免解题错误。同时也可以帮助学生提升数学学习能力,加强数学学习自信心,提高数学学习兴趣,掌握并灵活运用数学知识。