教学设计作为一门学科,已经走过了半个多世纪的发展历程。系统的来说,教学设计是将教学理论和教学实践联系起来的纽带和桥梁。教学设计指导教学实践,而教学实践又反馈于教学设计的各环节,使教学设计不断得到完善。教师在进行教学设计时,要考虑影响教学设计的因素是很多的。但教师不可能兼顾所有因素去考虑其影响性,一是没有时间,二是没有精力,那么就必须找到其中的主要影响因素,而这些主要因素却能使教学设计达到和考虑全部因素一样的教学效果。即用较少的主要影响因素就能使教学设计得到了优化,既方便了老师设计又提高了学生课堂学习效率。本研究就是要从教学设计的众多影响因素中找出主要因素,即因素的主成分研究,利用的是主成分分析法。主成分分析法能够最大程度的从原来多个影响因素中提取出部分主要因素,而这些主要因素却包含了原来全部因素的所有信息,而且能够很清晰的显示出因素之间的主次关系。通过大量文献查阅和访谈高中一线化学教师,提取了影响教学设计的21个因素。接着通过教师问卷调查的形式,将21个因素对高中一线化学教师进行问卷调查。通过教师访谈和问卷调查得出以下主要结论：在访谈高中一线化学教师对教学设计认识情况时发现,(1)老师们已经知道教学设计对教学实践的指导作用。(2)都通过直接或间接的学习方式学习过教学设计的有关理论。(3)但教学设计的实施情况还不完善,或者说教学设计在教学一线还处于传统状态,跟不上高中新课改的步伐。(4)由于高考指挥棒的存在,使的教学设计中的各环节很单一,题海战术多,缺乏一定的情景生动性和探究性。(5)大多教师很希望优化自己的教学设计,但又迫于时代环境和条件的限制。采用SPSS19.0统计软件对问卷调查数据进行统计得出15个因素是教学设计的主要影响因素,即两个主成分。第一主成分10个因素,它们是：个人信念、教学观念、教学问题、教师化学知识、教学策略、教学目标、教材内容、学生背景、课堂情景、教学反思。第二主成分5个因素,它们是：教学进度、教学仪器、考纲要求、化学前景、先前课案实施。分析教学设计的影响因素可以发现：有多个不同的因素对教学设计产生影响；各因素对教学设计的影响没有显著差异；各因素的影响都很大,都是影响教学设计的重要因素。