如何提高声调教学效率和质量成为很多学者和对外汉语教师关注的问题。因为在汉语普通话语音中声调占绝对重要的地位,所以,学好声调是学好普通话语音的关键性因素。但实际教学中汉语教师缺乏有针对性的声调讲解,大部分的对外汉语教材关于声调的讲解过于简单,只是解释四个声调的差异,不同声调有不同意义,没有具体描述各个声调的特征以及音变,同时也没有具体的声调练习方法或练习题。本论文将论述针对韩国人如何设计汉语声调教学策略、通过系统的普通话声调教学法帮助韩国学生从零起点到高级阶段如何掌握普通话声调。第一章主要论述声调教学在对外汉语教学中的重要性、国内外有关声调习得与教学方面的研究成果和研究现状、本文的研究对象、研究方法、研究目的和意义。第二章主要进行现状分析。主要从以下三个方面入手。第一,韩国人汉语声调偏误分析,偏误的类型和原因。第二,对外汉语教材中声调教学的情况统计分析。分析了13本对外汉语教材中汉语声调教学所占的比重。第三,韩国留学生对现有汉语声调教学模式的满意度分析。主要调查了目前在中国各大学里进行的汉语声调教学时间,教学方法,教材,汉语习得4个方面的满意度。第三章是教材编写设计理论基础。第一个理论基础是汉语语音学方面的,第二个是教材设计理论方面的。在语音学方面,论及声调特征为中心的教学法。它包括五度标调教学、调值与调类教学、四声及其特征教学。在教材设计理论方面,论及以建构主义理论为基础构建对外汉语声调教学模式。第四章主要阐述教材设计。主要设计两种汉语声调训练方法：五线谱声调发声练习法以及20种声调组合同类调型分类法。以新HSK1-3级的词汇为基础介绍20种声调组合同类调型,此后编写了三篇以初级学习者为例的声调教学教材样本。第五章为本论文的结语,对全文的内容作一个简单的总结。本论文的创新之处在于：一,在前人研究韩国留学生的声调偏误的基础上设计实用性强的汉语声调教材,这是本论文的最大的创新之处。二,本论文以新HSK1-3级定量词汇为基础,系统的分析出20种同类声调组合的调型。可以使学生更易掌握个别汉语单词的声调类型。三,艺术性：笔者主张汉语声调教学音乐的音阶原理,将汉语声调教学当做音乐教学。