写话作为小学低年级教学中的一部分,不仅仅是对该阶段学生的能力培养,更是对以后写作技能的夯实。当前写话教学面临学生兴趣缺失、语言平淡、素材单一等问题,为解决这些问题,不少专家学者提出将绘本应用到写话教学中。将绘本当作一种教学资源应用到写话教学中,不仅是因为它具有趣味性、哲理性和丰富性等特点,它还“以读促写”作为说话情境引导学生有话可说,作为一个有效支架应用到写话教学中,引导学生进行仿写、续写或补白,既能提高学生的观察能力、思维能力和审美情趣,又能激发学生的写话兴趣,提升其写话技能。因此,研究绘本在小学写话教学中的应用具有重要意义。作为一种教育资源,绘本被语文教师应用到写话教学中去,此举当是对写话教材的有益补充。不少教师在选用绘本进行写话教学时,会出现绘本主题选择不当、教学设计不合理、缺乏对绘本进行创造等问题。故此,本文将对写话和绘本两个主体展开研究。首先,对当前写话教学中存在的问题进行整理分析,对绘本进行研究,结合绘本特点探究绘本与写话教学之间的关系。同时,对统编版写话教材进行梳理,了解当前写话教材的编排特点和要求。在此基础上,选取绘本与小学低年级写话教学融合的案例,通过分析案例,回答实践过程中采用什么绘本、如何教学、如何评价等疑问,总结课堂教学中的优点及不足。最后,根据案例归纳绘本写话教学出现的问题,从学生、教师、学校、家长四方面提出低年级绘本写话教学的策略。综上所述,本论文总结了当前绘本应用在小学低年级写话教学中出现的问题,并提出了绘本在写话教学中的改进策略,这对一线教师的写话教学实践活动具有一定的参考价值。