高职学生在英语学习中遇到的难题之一是词汇，对他们来说学习词汇是一个费时低效的过程。英语词汇量小是导致他们英语水平偏低的原因之一，造成这种现象的一个原因就是他们没有正确的词汇学习策略。近年来许多研究表明:语言学习策略是提高学习者学习效率和提高自主学习能力的先决条件。运用适当的学习策略能激发学习者学习的动机，促使他们主动地参与学习，提高学习者学习效率。基于这些专家学者的理论和研究，笔者对自己所教的教学班进行词汇学习策略指导，旨在了解词汇学习策略是否可以提高高职学生的自主学习能力，并提出以下假设:(1)学生的自主学习能力水平低导致词汇学习效果不佳。(2)词汇学习策略的运用有助于学生学习成绩的提高并且可以增强其自主学习能力。　　实验以笔者所教的高职一年级两个平行班134名学生作为研究对象，分为实验组和对照组。笔者对实验组进行13周的词汇学习策略教学，之后对比两组学生在学习策略和自主学习能力方面的变化情况，在实验前后用调查问卷对两组学生词汇学习策略使用情况和自主学习能力水平进行了调查。两组学生在实验前后分别接受了英语水平的测试，以检验英语水平变化。笔者对问卷调查结果和测试成绩进行统计分析，并结合访谈内容和观察记录得出实验结论。前测结果表明大多数学生都不能很好地运用词汇学习策略，缺乏自主学习意识，自主学习能力低。后测结果表明实验组学生的词汇策略使用频率和自主学习能力均有明显提高，而对照组无显著变化。英语水平测试结果显示，经过一学期的学习两组学生的平均成绩均有提高，但实验组学生的成绩变化更为显著。由此可见，词汇学习策略指导对提高学生自主学习能力和学习成绩都有促进作用。但由于受研究时间和被试的限制，实验结果还不能代表高职学生的整体水平，今后还需进行长期全面的研究。