本科教育培养目标是本科教育人才培养理论中最基本和核心的概念，也是本科教育人才培养工作的出发点与归宿。本论文以中国本科教育培养目标为对象，以辩证唯物主义与历史唯物主义的基本方法为指导，主要运用文献研究法，在充分占有资料的基础上，对1949年以来我国本科教育培养目标形成、历史演进、存在问题和面临的挑战等问题进行研究，并有针对性地提出改革调整基本思路和具体方案，为我国本科教育在21世纪的改革发展提供研究依据。　　 本论文共分七章，四大部分。　　 第一部分是第一章，即本论文的导论。主要提出本科教育培养目标存在的问题和面临的挑战，以及研究的意义；对国内相关研究成果进行述评；限定研究的时间和空间范围；确定研究的重点问题、基本思路、逻辑框架和基本方法。　　 第二部分是第二章。研究涉及的主要问题是本科教育培养目标的基本理论问题。具体内容包括本科教育定义，本科教育的历史发展和核心理念：本科教育培养目标的基本内涵、要素、结构和定位；本科教育培养目标的理论依据和现实依据等。　　 第三部分是第三章、第四章和第五章。研究涉及的主要问题是中国本科教育培养目标是在什么样的政治、经济和文化背景中形成和演进的，主要特征是什么，存在着什么样的历史问题，又面临着什么样的现实挑战等。　　 第四部分是第六章。研究涉及的主要问题是本科教育培养目标的战略调整问题。具体内容包括本科教育培养目标战略调整的指导思想、基本原则，以及战略调整目标等。并有针对性地对本科教育的人才培养模式改革问题进行了研究。　　 第七章主要是总结、归纳研究成果，提出研究结论。　　 本论文认为，本科教育培养目标要素有三个，即知识、能力和素质，其逻辑结构为“倒品字”结构。新中国的本科教育培养目标形成于20世纪50年代，其后经历了四个不同的历史发展阶段，它适应计划经济发展的需要，但不适应市场经济发展的需要，应根据21世纪中国社会经济发展的实际需要进行战略调整。