2021年3月31日,教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,提出促进儿童德智体美劳全面发展的指导思想,并在幼儿园入学准备教育指导要点的生活准备方面,明确提出了参与劳动的目标,细化了有关的内容要点。由此可见,幼儿园劳动教育是幼儿园不可或缺的一部分。劳动在幼儿真实生活中经常发生,作为幼儿使用材料或工具改变客观世界,使之适合幼儿自己的需要,同时改造幼儿自身的有目的的活动,幼儿的劳动对幼儿的健康成长有重要的意义。有学者对幼儿劳动教育意义,幼儿劳动教育内容,幼儿劳动教育实施等方面进行了研究。幼儿劳动与幼儿生活密切相关,幼儿园一日活动皆课程,幼儿园生活活动蕴含丰富的劳动教育价值,需要幼儿教师充分寻找生活活动中的劳动教育内容,充分利用生活活动中的劳动教育契机,通过开展生活活动中的劳动教育,使幼儿在幼儿园的入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等生活活动中,形成正确劳动态度,获得积极劳动体验,习得基本生活劳动知识和技能,养成生活劳动习惯。本研究从生活活动中劳动教育的基本理论分析入手,通过考察生活活动中劳动教育的现状,分析和研究生活活动中劳动教育的相关问题,以期为幼儿园生活活动中劳动教育的开展提供参考的依据。本研究采用文献法、调查法和观察法进行研究,首先在理论上对幼儿生活活动中劳动教育开展的可能性和必要性进行分析说明,指出生活活动中的劳动教育在目标、内容、形式、方法和评价等方面的基本要求。其次,选取了L市1所省级示范园、1所公办园及1所乡镇中心幼儿园作为研究对象,了解幼儿园生活活动中劳动教育在目标、内容、形式、方法、评价方面的基本状况。通过考察,本研究发现幼儿园生活活动中劳动教育的积极方面主要有:目标明确、注重幼儿基本生活劳动知识和技能的习得与良好劳动习惯的养成、注重自我服务劳动的开展、方法使用较恰当、评价时机把握较准、评价内容全面。幼儿园生活活动中劳动教育的存在问题主要有:幼儿园生活活动中劳动教育的挖掘与利用不足、幼儿正确劳动态度形成的重视不够、幼儿积极劳动的体验较少、集体服务劳动的教育内容弱化、未能充分利用各种教育形式、轻游戏法和发现法的使用、评价主体和方法单一。对幼儿园生活活动中劳动教育的理解片面、幼儿园生活活动中劳动教育的探索不深、教师有关幼儿园生活活动中劳动教育的知识和能力不足、幼儿园生活活动中劳动教育缺少必要的保障是存在问题的原因。对此,本研究提出了实现幼儿园生活活动中劳动教育的策略:转变观念提高认识、丰富和提高教师生活活动中劳动教育的知识和能力、建构幼儿园生活活动中劳动教育体系、加强幼儿园生活活动中劳动教育基础保障工作,以促进幼儿在生活活动的劳动教育中全面健康的成长。