从2001年《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》实施以来到2011版《义务教育英语课程标准》实施至今,基础教育英语课程改革已经走过了十几年的历程。随着英语课程标准的不断推进和实施,我国很多城市和地区基于课程标准的要求对当地的学校英语教学方法、教学策略和教学评价等做了改革和变化。学者们对英语课程标准的研究关注点也不断从研究对英语课程标准文本的解读逐步转向研究英语课程标准在实际课堂教学中的实施或执行状况。新的课程标准中的课程理念和课程目标体系是否实施和执行的好,主要看一线英语教师是否把课程标准的要求切实转化到实际英语课堂教学中。而这一转化的关键性因素就是因地制宜地将课程标准的理念与本地区的英语教学实际相结合。而南疆地区存在着多元文化交融、地区情况多样、师资队伍建设有待提升等实际问题,在2011年版的义务教育课程标准推进和实施过程中,我们就需要从本地区这些实际问题出发,来深入探究新版课程标准的实施状况。本研究以《义务教育英语课程标准(2011版)》为文本依据,以喀什市的小学为例,通过问卷、访谈、课堂观察等方式就喀什市小学英语课程标准的实施状况进行了调查。调查结果表明,被调查的喀什市三所小学对英语课程标准的执行状况不太理想,在教师的认识层面欠缺对《标准》的深入理解与思考,在教师的教学实施层面未以《标准》为依托,在学生的综合语言运用能力层面学生综合能力一般,未全面达到课程标准所要求的效果。如上问题的出现,在课程标准解读层面,受到课程标准文本印发较少,课程标准的细化程度不够等因素的影响;教学实施层面,受到教师的认同度、理念的把握度和相互交流程度因素的影响;学生学习层面,受到兴趣爱好、学习策略、文化意识、定向评价的影响。为此,以重视对教师课程标准的培训、开展基于课程标准的英语教学和加强小学英语教师队伍的建设为策略,则能有效应对喀什市课程标准实施效果不佳的现实。