德育评估是检验高校德育效果的基本环节，也是高校德育理论研究的重要课题。目前，我国高等学校德育工作已经取得了显著成效，但仍然存在许多问题。德育评估就像一把测量德育工作的尺子，如果这把尺子本身就不精确，那么它所测量下的德育工作也一定是有偏差的。因此，认真研究新形势下的高等学校德育评估工作，理清高等学校德育评估的内涵、对象、内容、依据和原则等基本理论问题，探索高等学校德育工作整体评估体系及个体评估途径等具体实践问题，对于促进我国高等学校德育工作具有重要的理论意义和实践意义。　　 本论文的结构如下：第一章重点对德育、德育评估等基本概念进行明晰，对高校德育评估的对象、功能、原则进行系统介绍；第二章全面梳理我国高校德育评估源起及当前取得的效果，并重点分析当前高校德育评估的模式及特点；第三章深入分析当前高校德育评估中普遍存在的问题和矛盾；第四章针对分析出来的问题和矛盾，在借鉴国外先进德育评估理论和实践经验的基础上，提出具体的解决方案和实践模式。　　 本论文的创新点是提出了四种新的评估模式：一是全程评估模式，其一社会专门评估机构建立动态的德育评估档案，及时存贮评估对象的德育数据，接受社会的监督和查阅。其二学校将定期收集的德育信息分别存入德育档案馆和学生的德育档案中。其三创设例如德育学分制、德育答辩制等新的德育评判常态机制；二是多元评估模式，破除当前高校德育评估由教育主管部门负责组织的单一模式，变成由教育主管部门、学校、社会专业评价机构、社会用人单位、学生家庭等社会各方力量共同参与的评估模式；三是开放评估模式，建立以网络测评为主，机构评测、实验评测、自我评测、模拟测评等多种评价形式相结合的评估模式；四是循环评估模式，通过德育数据的循环使用，充分发挥德育评估的效能。　　 无可否认，我国高校德育评估理论与实践均起步较晚，目前仍处在探索阶段，还存在着诸多的问题和不足，不成熟甚至错误的评估理论或实践模式还时有存在，我们需要在借鉴先进理论和方法的基础上，制订出科学的评估标准、合理的评估方法、规范的评估实践模式，使高校德育评估工作更加科学化、制度化、系统化，真正成为高校德育工作的风向标和助推器。