职业后期(late career)是校长职业生涯的必经阶段,职业后期校长的工作状态与领导效能对于学校持续发展和改进有着重要的影响。然而,一些职业后期校长潜在面临职业倦怠、领导热情衰退和变革动机缺失的问题,严重制约了学校的可持续发展进程。近年来,随着大批“婴儿潮”一代校长步入职业生涯后期,系统研究该阶段校长工作状态与领导效能的理论与实践价值日益凸显。本研究以N市S小学Y校长为个案对象,具体运用文本分析法、访谈法和观察法,系统分析了Y校长对学校及师生的组织承诺和情感承诺,以及对学校领导工作的投入水平。研究发现,Y校长的主观工作特征为:对学校较低的组织承诺,对师生较高的情感承诺,领导热情衰退,变革动力缺失和领导成就感较高。其次,本研究重点考察了 Y校长五个方面的领导实践,包括:领导课程与教学、引领教师专业发展、落实学校内部管理、提炼个人领导经验和规划学校领导更替。Y校长的领导实践对个人及学校产生了一系列的影响,表现为:职业后期校长较低的工作满意度,教师工作状态低迷与教育热情衰退,家校关系紧张、家校合作艰难,分割疏离的群体关系和冲突竞争的成员关系。基于系统的研究和分析,本文得出以下三个方面的结论。其一,职业后期校长工作状态呈现以下特征:领导热情衰退与变革动力缺失,领导成就感较高,领导重心聚焦于人而非事,领导方式倚重集权而非分权,领导水平介于行政者角色,领导发展基于个人经验而非持续学习。其二,职业后期校长面临外部支持有限、领导情境日趋复杂和学校成员态度沉默无涉等外部挑战。其三,职业后期校长存在一些机遇,主要包括:返聘与延长校长任职年限的积极趋势和校长薪酬制度改革的推行。针对Y校长在职业后期呈现的工作状态及其领导效果的个案研究,为改善职业后期校长工作状态、推进学校持续发展提供了重要的借鉴和启示。一是要加强自我超越修炼,缩小校长工作现状与领导愿景之间的差距;二是要锻造学校发展共同体,引领全校成员致力于改进校长工作状态;三是要强化校长生涯衔接,统筹职业初期经验输入与职业后期系统支持;四是要务求工作状态高效,优化职业后期校长的工作体验与领导实践;五是要推进生涯持续发展,构建职业后期校长持续投入工作的新模式。