随着社会的发展需求,教育教学的工作越来越得到重视。但是当前教育存在着很多的问题,这些问题严重影响了教育教学成果。为了培育更多的优秀人才,学校必须因时而动地进行教育改革以形成良好的教育氛围。在这种教育环境的影响下,学校进行教学模式的改革是必然的结果。因此“问学”教学模式应运而生。伊春市第一中学从学校发展、学生培养、语文教学和语文课程的角度出发,提出了“问学”教学模式。“问学”教学模式在实施的过程中遵循着主体性、引申性、激发性的原则,在教学中根据新课、复习课、习题课三种课型提出了不同的教学流程。新课更强调创设性问题的设置及学生的独立思考、合作探究、展示思维、质疑验证,并在拓展延伸中丰富课堂教学内容。复习课中强调学生的知识总结,应用训练,掌握其中规律性和趋势性的内容,加深对知识体系的理解,提升语文学习素养。习题课注重学生自主纠错和合作探究,以及教师的全程参与和评价指导,通过变式训练和总结提升学生能力。目前伊春市第一中学语文“问学”教学模式在实施的过程中取得了显著的成效。随着教学模式的开展,教师的教与学生的学都有了质的变化和发展。课堂教学通过小组讨论质疑,学生回答与分析,教师补充与拓展等多种方式展开,丰富了课堂教学内容和形式;教师的教学水平得到了提高,教学能力得到了锻炼;学生在语文课堂上的表现更加积极活跃,师生共同创设了一个良好的互动氛围。“问学”教学模式在实践中不断得到完善,并为周边学校进行教学模式改革提供了借鉴平台。当然“问学”教学模式在实施的过程中也存在一些不足,例如,在教学中加设了很多学生讨论、质疑、多种形式的思考探究等环节,这使得课堂教学容易出现难以完成教学任务的情况;由于个别教师的不重视、不配合、能力有限等原因,导致课堂上的质疑探究、拓展延伸流于形式;而且由于多种原因导致教师的评价与反思不够及时、学生思考不够深入。为了更好的实施“问学”教学模式,建议学校要加强指导与监督,开展各种活动;教师要转变观念,提升自己的相关能力,在教学中加强回馈和反思,并学会利用现代资源,丰富自己的学识;学生要加强自主学习的意识,提高思考的深度和广度。通过学校的大力推广、师生的共同努力,更好的完善“问学”教学模式,使得伊春市一中的“问学”教学模式取得更高的成果。