随着教育的不断发展,计算机教学已成为素质教育的重要组成部分,计算机已经形成一种文化并融入了各个专业的教学过程之中。《计算机应用基础》课程主要是以培养学生的计算机基础知识以及操作技能为教学目标的。由于学生入学前受教育水平及生源的差异,很多情况下《计算机应用基础》课程教学与中学的信息技术类课程不可避免的产生了重复,给课程的开设带来了一定困难。另外部分教师在教学过程中仅仅注重传统教学手段中的灌输式教育,忽视对学生自主学习能力的培养,学生对课程兴趣低下,无法全身心的投入课堂,甚至造成了机房不如课堂的现象发生。笔者通过教学实践深切的感觉到,如果不能突破传统的教学模式,《计算机应用基础》课程不但将失去其原有的授课条件优越,授课内容易于吸引学生的传统优势,而且会迅速的转为僵化,导致课堂“万马齐暗”。必须从改进教学模式入手,进行教学内容和方法的改革探索,才能够适应当今教育教学发展的需要,赋予《计算机应用基础》课程以崭新的生命力。据此,笔者研究分析了多种学习理论,并在个人教学实践中反复探索,发现基于任务学习的模式可以有效改善上述不利状况,尤其与高职高专院校《计算机应用基础》课程的教学要求十分吻合。在这样的学习模式中,教师的角色转换为任务的策划者和实施监督者,学生的角色提高到任务的参与和执行者,极大改善了传统课堂“一言堂”的死板形式,也使得学生的自主探究式学习能力与协作配合能力得到了锻炼。经过对笔者两年来的教学情况实际效果的分析可以发现,基于任务的教学模式非常适合内建院的高职起点学生的《计算机应用基础》课程学习。