体育统计学内容较多，尤其在教学过程中，由于受到学时的限制，教授所有的统计分析方法显得不切实际。因此，在教授有关体育统计学的理论知识时，教授与本专业密切关联的统计分析方法应有所侧重，针对不同专业学生有针对性地教授在本专业中使用频率较高的统计分析方法势在必行。　　本文依据教育部颁布的《关于印发<学位授予和人才培养学科目录（2011年）>的通知》的规定，将体育硕士学位论文分为民族传统体育学、体育教育训练学、体育人文社会学、运动人体科学四类。把万方数据服务平台中收录的2010年至2012年硕士学位论文作为研究对象的主要来源，收录使用统计分析方法的每一体育专业论文各100篇，记录研究对象的题目名称、所属专业、发表时间、所使用的统计分析方法的类型等信息，通过描述性统计、推断性统计，对研究结果进行讨论分析后，得出：　　1.描述类统计分析方法、信效度检验、推断类统计分析方法是在体育硕士学位论文中使用频率较高的三类统计分析方法。　　2.不同专业体育硕士学位论文所采用的统计分析方法有所不同，具体而言：民族传统体育学、体育教育训练学、体育人文社会学专业的论文主要采用针对调研问卷使用的信效度检验；而运动人体科学专业的论文主要是采用推断类统计分析方法；描述类统计分析方法在不同专业的论文中使用频率上的差异并没有统计学意义。　　3.总体而言，描述类统计分析方法、信效度检验、推断类统计分析方法这三类统计分析方法在论文中的使用频率，随着时间的推移并没有表现出明显的变化。不同专业体育硕士学位论文中这三类统计分析方法的使用频率也没有表现出相同的变化趋势。　　4.在描述类统计指标的使用频率上，总体来看，“相对比”最高；但是，不同专业的体育硕士学位论文中描述性统计指标使用频率不同。民族传统体育学、体育教育训练学、体育人文社会学专业的论文中相对比使用频率最高，而运动人体科学专业论文中“均数加减标准差”这一指标使用频率最高。　　5.在推断类统计分析方法使用频率上，总体而言，独立样本T检验多于单因素方差分析多于相关样本T检验多于卡方检验。　　6.在体育统计课程内容设置方面提供参考：述性统计知识的基础上，运动人体科学专业的课程设置偏重于推断类统计分析方法，比如 T检验、率的检验、方差分析等；体育人文社会学、民族传统体育学、体育教育训练学专业的课程设置偏重于信效度检验。