在中国，性一直被列为“禁区”，更谈不上如何对学生进行性教育。虽然上世纪80年代中期，我国部分大城市的一些高中尝试进行性教育，但20年过去了，高中性教育危机日益加剧。在高中应试教育的沉重阴影下，新的事实是高中生性行为与性犯罪呈上升趋势。有数据显示，中国每年有25万人自杀，相当于一个中等城市的人口。其中有25％的人由于因没能处理好性问题而自杀，这其中有30％的人正处于高中年龄段。性教育危机中这些触目惊心的事实，促使我们清醒地认识到，在我国特有的“性丑恶”意识与目前转型期“开放”的性文化之间，确实存在着冲突、畸变与无所作为的状态，我们所一再回避的性教育再也不能无休止地回避下去了，确实到了社会各界一同拿出勇气和智慧的时候了，为了社会的安定与高中生的终身幸福，加强对高中性教育的管理已成当务之急。性教育是一个系统工程。上述文献研究实际上是我的研究的前提假设(严谨的研究必须对资料的来源进行证明)，以此作为先行组织，我对高中性教育主体(指T市教育主管部门、学校教师和家长等)存在的若干问题，结合自己的观察，分别设计了包括教师、学生和家长三个子样本在内的调查问卷。问卷实施采取较大容量的随机抽样的方法，谓之大样本的定量分析。而所有的关节问题，我都配置了访问座谈的方法，以期对问题的深层原因及其对策有所把握，谓之“面与点结合”的方法。显然这样的研究设计，是为了加强本调查研究的信度与效度——一种“多维互证”的逻辑。本研究大致可以得到这样的结论：在教育行政层面的问题：性教育法缺失，性教育政策与性教育管理严重错位，性教育督导根本不涉及性教育的内容，性教育课程没有在学校真正设置等；在学校实务管理层面：性教学管理中所谓的教学缺乏针对性，德育管理中空洞的说教方式令学生反感，社会工作管理中各教育主体职责不明且相互推诿，性教育科研既无人员编制又无相应的研究经费等；在管理对象层面(对学生进行教育的教师和学生本身)：性教育师资严重缺乏，学生管理不到位，学生中性信息泛滥，学生性行为失范等。在此基础上，对应上述分析维度，我提出了有针对性并切实可行的管理对策。主要对策如下：第一，参照国外经验，尽快编制性教育教材；第二，落实高中性教育课程设置与课时安排，加大对性教育课程执行情况的评价与督导力度；第三，加强对评价与督导人员性教育观的培训，提高他们的评价与督导水平。第四，落实性教育政策，尽快出台性教育法；第五，开展对性教育人员培训，提高他们的性教育水平；第六，调动学校、家庭和社会的积极性，形成强效的性教育合力。最后，结合自己的研究，我对中国今后高中性教育的发展前景进行展望。