从目前情况来看,中学高级教师的职称一般在35岁左右就可以评下来,教师职业生涯中的后20年容易失去目标和发展动力,因此,如何提高中学教师的工作积极性,促进教师的职业发展是每一所中学所面临的一个难题。发展性教师评价是当前教师评价的一个热点问题,它是把教师评价从一种单纯的监督管理手段转变为促进教师个人职业发展的手段,以创设环境,调动教师内在发展需求为前提,通过评价活动对教师的职业发展予以有效的帮助和支持,引导教师自我规划、自我反思、主动从多种渠道获取评价信息,不断调控和完善自己的教育教学行为,促进教师的职业发展。因此,从学校对教师进行职业生涯管理的角度来看,学校实施发展性教师评价既是一种对教师进行评价的手段,也是一种促进教师职业发展的手段。本文共分三章,第一章绪论部分介绍了发展性教师评价的研究背景和意义,评述了该领域国内外研究现状;第二章理论部分介绍了职业生涯管理和发展性教师评价的内涵和基本理念,并提出了职业生涯管理视域下的发展性教师评价的内涵和意义;第三章通过对淮阴中学的两次调查研究对发展性教师评价实施过程中存在的问题提出对策和建议,最后通过调研数据和访谈案例可以看出实施发展性教师评价后教师的职业发展。本文的突出特点是建立在调查研究的基