语流音变是英语口语的重要特征之一,它常常会导致单词的发音听起来与其独立发音不同。有时,这种差异可能会为二语学习者在听辨英语语流时带来困难。目前,有关语流音变的研究较少,而且研究结果也并不一致。首先,一些学者提出语流音变可能会使二语听者产生困惑,但这种困惑是否会足以影响到他们的听力理解,研究者们对此看法不一。第二,目前许多研究仅限于理论层面的探讨而缺乏实证研究数据。并且,一些实证研究的研究方法也存在一定程度不足,有改进的空间。第三,现有研究大多只关注某一种或两种语流音变类型,很少比较全面地分析多种类型的影响。最后,目前有关语流音变的研究多关注国外的二语学习者,而中国学者对于中国二语学习者的关注却仍较少。本研究旨在探讨中国二语学习者识别英语语流音变的能力,以期帮助中国二语学习者克服困难,进而提高听力理解水平。本研究具体调查了中国二语学习者对五种类型的语流音变的识别能力（即同化音、缩略语、弱化音、省略音和插入音）,试图找出他们在识别过程中遇到的困难,并探究该识别能力与英语听力水平之间的关系。本研究以我国东部某高校的120名二年级本科生为研究对象,通过两次听力测试来探究他们的语流音变识别能力。第一次测试是句子听写测试（A版本为无语流音变,而B版本为有语流音变）,第二次测试是听力理解测试。测试后,有三名高水平学习者和三名低水平学习者接受了采访。通过两轮打分得出一致的测试成绩,采用SPSS 23.0进行独立样本t检验考察两组学生的两次测试成绩是否存在显著性差异,并利用采访数据对研究结果进行解释。本研究的主要发现如下:（1）中国二语学习者对于语流音变存在识别困难。对于相同内容的测试句子,学习者听到发生语流音变的版本时的测试分数显著低于没有发生语流音变的版本时的测试分数。（2）中国二语学习者在识别同化音、弱化音、省略音和插入音这四种类型的语流音变时,存在明显的困难。然而,在识别缩略语这种类型的语流音变时没有明显的困难。中国二语学习者最难的识别类型是弱读和插入音,难度居中的识别类型是省略音和同化音,最容易的识别类型是缩略语。此外,受试者们在语流音变识别过程中的困难,主要体现在语音感知和词汇切分这两个方面。（3）中国二语学习者的语流音变识别能力与其听力水平之间存在显著的正向相关关系。相比于较高水平的学习者,较低水平的二语学习者在识别同化音、弱化音、插入音、省略音方面的表现显著较差。然而,在识别缩略语时,较高水平的学习者与较低水平的学习者的表现没有显著差别。根据采访结果可知,产生差异的可能原因涉及听力词汇、听力策略和学习习惯这三方面。本研究有如下启示:在理论层面,本研究证明了语音层面能力的重要性,对于进一步了解二语学习者的听力过程有一定的启示。在听力教学方面,本研究可以加强听力教师对于学生语音技能重要性的认识。听力教师在课堂教学中,应更加注重给予学生能提高其语流音变识别能力的教学指导与练习,从而更好地帮助学生解决困难,提高二语听力水平。