随着科学技术的飞速发展,信息技术给人类日常生活带来了极大的便利。根据初中地理课程标准要求和教育学、心理学、建构主义、认知发展、多元智能等理论,增强现实技术对地理素养培养有着至关重要的作用。本文首先定义了增强现实的相关概念,总结了增强现实技术(AR)与虚拟现实技术(VR)的联系与区别,整理了应用于教学演示的增强现实的特点。其次,总结了增强现实教学的主要工具和模式。接着运用案例分析法,归纳分析课程标准指导下的粤教版初中地理教材中呈现的教学资源,发现初中地理教学资源种类众多,主要分为教材、视频、音频、图片、案例、课件、文字等,并呈现以下特点:地理事物联系紧密,辅助重点难点教学、形式多样、平面化居多,直接观测和可视化有待提升等问题。同时,通过对“中学地理教学参考”、“中国教育信息化”、“测绘与地理空间信息”、“现代改革”等期刊文献的回顾,发现增强现实动静结合,使学习者在真实,虚拟环境中无缝转换,因而在教育产业中市场广阔,潜力巨大。相比国外,国内增强现实更多应用在国家研发或者大型培训领域,欠缺与教育结合,并且技术还处于简单呈现,交互不深的阶段。针对增强现实与教学结合问题,基于教育学、心理学、建构主义、认知发展、多元智能等理论,提出了应用于地理教学的增强现实原理,并将其与粤教版初中地理教学资源结合。然后,根据研究现状和教学过程,提出了初中地理教学中增强现实的问题和建议。最后,基于增强现实原理应用于初中地理教学的特点,设计了一个完整的课程,目的在于展示如何将增强现实技术运用于地理教学,希望对相关工作者有所帮助。