由于初高中阶段的数学学习存在差异,很多原本成绩优异的学生进入高中后,成绩下滑严重。随着教育者对初高中教学研究的深入,这一现象受到了越来越多的关注。高中数学是初中数学的延展,初高中数学概念之间存在联系,数学教学重视的不仅仅是知识的积累,更是数学核心素养的培养。为了帮助学生适应高中的学生学习,本文在核心素养背景下对初高中概念衔接教学进行了研究。通过文献阅读,我了解到初高中衔接教学的现状,积累了核心素养培养、概念教学的相关理论。根据理论结合实际设计了问卷并对在校学生进行问卷调查,从调查数据出发分析学生进入高中后适应情况、概念学习情况以及核心素养水平。最后,本文对初高中相关概念进行分析,结合问卷结果分析,从如何适应高中学习、如何进行概念教学两个方面给出衔接策略以及教学案例。学习状态对学习效果有很大的影响。教师应该有意识地引导与鼓励学生适应高中学习,指导正确的学习方法。在概念教学过程中,教师需要引导学生思考总结去发现概念,重视概念的本质理解,并在概念形成的过程中提升学生的核心素养水平,不能够过分看重解题技巧的培养。在知识储备充足的情况下,对高中数学采取基于初中数学的概念同化教学有利于学生概念结构的完整构建。