在我国,英语的重要性不言而喻,作为一名学生,英语几乎伴随我们的整个求学生涯,但是我国的英语教学仍然存在着问题。大多数学生学习英语是为了应付考试,怎样才能学好英语一直是大家关注的问题,但是绝大多数学者都是研究怎样采取具体措施来提高英语成绩的,忽视了小学生作为学习英语的主体的能动性的调动,新课标实施以来,“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标逐渐被人们所熟知,自信的培养是小学阶段的重要培养目标之一。小学阶段是学生身心发展的关键期,自信的形成对小学生的身心健康发展有着重要的作用,本文以小学生的英语学业自信为研究切入点,研究天津市小学生的英语学业自信现状,同时选取了自信的重要影响因素——教师素质,通过实证研究分析教师素质的哪些方面对小学生的英语学业自信产生影响。如此,教师可以有针对性的完善自身素质,促进小学生英语学业自信水平的发展,进而促进小学生自信品质的形成。所以本文探讨教师素质和小学生英语学业自信的关系。本文自编了《小学生英语学业自信问卷》和《教师素质调查问卷》,经项目分析,问卷的信效度良好,目的是了解被调查对象的英语学业自信的发展现状和其对教师素质的评价现状。通过现状的调查,进而了解教师素质与小学生英语学业自信的关系。全文共分为六部分,第一部分为绪论,笔者阐述了问题产生的缘由、核心概念的界定、理论基础和研究的意义；第二部分是研究综述,从学业自信和自信的角度对所掌握的文献进行梳理总结；第三部分详细阐述了研究设计,即研究的目的、研究所选取的对象、研究的设计和工具；第四部分是对研究数据的梳理与分析,分别从研究现状、教师素质与小学生英语学业自信的相关分析和回归分析三个方面对研究结果进行分析；第五部分是研究讨论,此部分依据上部分的数据结果,并结合课堂观察和感受,深层次探讨研究结果的原因。第六部分则结合研究结果和原因分析,分别从知识、观念、课堂管理能力和职业动力四个方面提出了促进小学生英语学业自信发展的教师素质,同时对本研究做了反思性总结。