作为我国高等教育的组成部分之一,民办高等教育在近十几年来发展迅速。教师作为民办高等教育的核心资源,直接关系着民办高校的教学质量。高校教师是典型的知识型员工,自我实现需求高,无论是教学、科研还是其他工作均富有独立性和自主性。但是,与公办高校不同的是,大部分民办高校的制度建设还不全面,对教师的福利保障也不尽如人意,教师往往面对付出与回报不对、尊重度不够等情况,此时,教师心态就会开始失衡。心理契约作为一个和传统经济关系相脱离的契约关系,具有独立性和内隐性,是维系教师群体和高校之间的“隐形”契约,其履行程度通常对离职倾向产生较大影响。一旦离职倾向产生,必然会对个人的工作产生巨大影响,消极情绪的产生不但不利于工作,也不利于团队中其他成员的工作意愿,如果长时间得不到改善,则严重影响团队的氛围和凝聚力,教学质量得不到保障,组织竞争力自然下降,进而影响学生的未来以及高校的长远发展。因此,理清民办高校教师心理契约和离职倾向之间的关系有助于稳定师资队伍,保障教学质量。现阶段民办高校教师心理契约和离职倾向之间互为何种关系?关系的紧密程度?心理契约不同维度之间的影响机制?个体差异是否会对心理契约产生影响?归属感是否在其中起到中间变量的作用?民办高校又要采取何种措施,才能维系好和教师之间的心理契约?教师又需要如何做等问题均是本课题需要解决的问题。本文基于相关的文献资料,首先合理界定研究所需变量概念;其次,结合本文研究的目的,在提出研究假设的同时构建分析模型;最后,在民办高校教师访谈、调查的基础上,获得研究成果,并通过AMOS24.0和SPSS24.0软件对数据进行分析,如验证性分析、描述性分析等,同时系统论述高校教师离职倾向降低的路径。通过研究发现:在人口统计学变量中,性别与离职倾向负相关,即男性的离职倾向高于女性;年龄与离职倾向负相关,即年龄小的离职倾向高;学历与离职倾向无关;工作年限与离职倾向负相关,即工作年限短的离职倾向高;兼任行政工作与离职倾向负相关,即不兼任行政工作的教师离职倾向高;职称和离职倾向无关;收入与离职倾向负相关,即收入低的离职倾向高;婚姻与离职倾向负相关,即单身的离职倾向高;孩子数量与离职倾向负相关,即孩子少的离职倾向高;心理契约、离职倾向、归属感三个变量之间两两之间显著相关,为中低度相关。归属感对离职倾向有显著的影响,归属感弱的离职倾向强;心理契约对离职倾向的影响不显著。但在做中介变量检验时发现中介效应很强,以至于遮蔽了直接效应,故心理契约和离职倾向存在显著的负向影响。