科学哲学在科学教育中的应用是国际范围内科学教育改革的热点问题之一。由于科学技术在现代社会中的地位日益突出和重要，如何提高科学教育的质量也就成了国家和社会的一个中心议题。而科学教育所面临的问题主要就是究竟什么是科学，科学是如何发展的，科学教育目标应该包含哪些内容，如何激发学生学习科学的兴趣，提高科学学习效率，而这些问题都可以由科学哲学的研究得到有益的启示。　　 本文第一章主要探讨了科学观在科学教育中所产生的重要作用，特别是教师的科学观和学生的科学观所产生的作用；科学观影响了科学教材的编写，从而表明在科学教育中采用合理的科学观的必要性。科学哲学在科学教育中的渗透在多个国家的科学教育纲领性文件中都得到了体现。要想使学生积极有效地学习科学知识，就要教给学生合适的科学观，那些不适宜的科学观对于学生的科学学习、创新都是极其不利的。　　 第二章主要研究了科学观的发展，各种不同的科学观的特点，它们之间的内在的逻辑联系；不同的科学观从不同方面反映了科学的本质；在科学教育中应采用综合的、多元化的科学观；应对各种科学观的合理方面进行分析，而不是对其中的一些观点进行封杀或设立禁区。　　 科学观在科学教育中发挥着基础性作用，而不同的科学观之间的差别又非常之大，所以从科学哲学的角度来考察科学观的发展就有着重要的理论和现实意义。　　 第三章主要研究了教育目标的发展及科学教育目标的发展；科学哲学的理性重建对理解科学教育目标的发展、科学教育目标不同部分之间的关系有着重要的启示，同时对中国国民科学素养不尽人意的方面也做了相应的分析。对科学知识、科学方法和科学的情感、态度以及价值观在大众化的科学教育目标中的重要程度应有一个全面的认识，而不只是侧重于其中的一个方面。　　 第四章主要从社会公平角度研究了科学教育在社会生活中所产生的广泛影响，从而表明在中国进行科学教育具有重大的社会意义；从社会公平角度对女性主义、文化多元主义观点在科学哲学及科学教育中所产生的影响做了分析，认识社会思潮对科学教育的影响，对不利于科学教育的文化思潮进行了回应。　　 第五章研究了中国传统文化对科学教育的影响，科学教育不是一个独立的社会单元，而是和社会文化生活密切相关的社会活动；中国传统文化对科学教育的影响是多方面的，合理的认识中国传统文化对科学教育所具有的积极意义和消极影响，有利于中国科学教育的发展，不至于在科学教育改革中迷失方向；一方面不要妄自菲薄，全部照搬国外的科学教育，对中国传统文化在科学教育中的优点有一个合理的认识，另一方面也会在清醒的理解自身的不足之处的基础上，体会到学习国外先进科学教育经验的重要。　　 加深理解科学教育目标及其与社会之间的相互影响，也是科学哲学的一个重要研究内容，科学可以在一定程度上改变社会，而社会也影响了科学及科学教育的发展；科学与社会之间复杂的关系在科学教育中得到某种程度的体现，在二者的互动中科学哲学和科学教育都得到了进步。　　 第六章主要研究了科学哲学在科学教学中的具体作用，深化科学教师对科学教学和学习理论的理解；科学哲学、科学史在科学观念转变中发挥着积极的作用，为学生的观念转变提供了有力的途径和启示。　　 第七章主要研究了科学哲学激发学生学习科学的兴趣，加深对科学本质的理解；同时科学史和科学哲学也有利于创设教学情景，增强科学探究能力，使得科学教育具有浓郁的人文价值，有效地消除了科学文化和人文文化之间的鸿沟，使得科学文化和人文文化走向了统一。　　 科学哲学在科学教育中要教什么、怎样教以及要达到什么样的目标三个方面都有着重要的影响，这种立足于科学教育主要问题的分析，事实上构成了科学教育哲学的基本框架，即从科学哲学走向科学教育哲学。　　 附录主要通过对光学发展的历史进行哲学分析，表明在科学教育中渗透科学哲学、科学史所发挥的积极作用，使得科学教学更具有人性化和趣味性，使得学生的错误概念得以尽快地转化，为科学教育有效的进行提供途径和方法，使得本文的观点在案例分析过程中更加具体化。