英语课程资源就是指英语课程整个实施过程中所有可利用的资源的总和。英语课程资源开发就是指为了实现课程目标,发现、创造、加工、内化一切有利于教学活动顺利实施的资源,从而使其发挥教育价值的实践活动。本研究试图对农村中学英语课程资源的现状进行调查和研究,探讨相应的开发利用的对策,既丰富现有的英语课程资源研究,也为农村中学英语教育的发展和后续的学术研究提供参考。在烟台和聊城地区各抽取两所初中和两所高中,教师被试为全体英语教师,共发放教师问卷240份,获得有效问卷168份。学生被试每年级各选取一个班,共发放问卷420份,获得有效问卷332份。以教师问卷为主,以学生问卷为验证性辅助,在对问卷数据进行统计处理后结合重点访谈得出最后结论:1.农村中学英语课程资源总体开发利用率极低,主要为一本教科书和一本教参。2.学校对于农村中学英语课程资源建设支持力度不够,英语教学设备和相关图书资料整体不足,使用频率低。3.农村中学英语教师的课程资源开发利用能力有待进一步提高。教师对英语课程资源的概念比较熟悉,但其识别率主要集中于传统课程资源。教师已经意识到英语课程资源数量匮乏及其开发利用的必要性,但由于教师工作压力大,时间精力有限,其开发利用的实际参与性却不高。英语教学存在应试倾向,以讲授法为主,强调教师的权威,缺乏真正平等的师生交流。缺乏针对农村中学英语教师的专门培训,教师间亦缺乏教学交流,教师生成性课程资源薄弱。4.农村中学英语教学未能充分调动学生的学习积极性,存在被动学习现象,造成学生生成性课程资源的浪费。总体来看,农村中学英语课程资源现状存在以下主要问题:课程资源的开发利用现状单一低效;学校课程资源建设不均衡;课程资源支持系统建设薄弱;教师课程资源开发利用能力偏低;学生课程资源意识较差。对此本研究提出了4个建议:1.以大空间思维建立层级课程资源库,建立长效的合作交流机制和专业发展机制,积极推进区域化课程资源的广义化建设。2.学校应该转变态度,积极鼓励和提倡英语课程资源的开发和利用,加强人力和物力资源建设,积极推进学校课程资源建设。3.教师要不断提高自己的英语课程资源开发利用能力,积极拓展英语教育教学的空间,积极参与教学改革,推进教师课程资源建设。4.发挥教师主导作用,还原学生主体作用,改革学生英语学习评价体系,促进学生积极参与,积极推进学生课程资源建设。通过本研究,笔者对农村中学英语课程资源现状有了一定了解,英语课程资源开发利用的必要性和现状的相对滞后是不争的事实。积极探寻农村中学英语课程资源建设的有效途径,促进农村中学英语有效教学的实现,从而切实提高农村中学英语教学质量,是我们不可推卸的重要责任,相关课题的研究将会继续受到笔者的关注。