本文对中专英语的情景对话教学进行了实验研究,论证了如何运用双重代码理论指导中专英语的情景对话教学。二十世纪七十年代后期,随着中国进一步对外开放,经济不断增长,国际文化交流增多,用人单位对中专毕业生提出了更高的要求。许多用人单位特别强调他们的英语口语交流技能。所以,英语情景对话教学一直以来是中专英语教学的一个非常重要的方面。而目前大多数学生的英语口语能力很差,他们不愿意说,不敢说,甚至无法用简单的英语来表达自己的想法,这一形势己经远远不能满足社会的需要。因此,运用双重代码理论来帮助英语学习者在英语情景对话学习中的理解能力和记忆能力,以此来提高他们的英语口语是一个适用的教学方法。本文论述了双重代码理论的内容及原则。双重代码理论提出人们有两套表现系统,一套是语言系统,另一套是非语言系统。语言系统处理的是线形的、序列的及按层次排列的材料,而非语言系统的表现则是整体的、嵌入式的。由于双重代码理论提出利用两种表现形式,因此可以增加对对话理解的深度和回忆的准确性。同时意象还可以反映情景交际场合和内容。另外,学习者的情感反应也同这两种表现系统相关。这些都可以应用到英语情景对话教学中去。笔者经过长时间的实验,运用口语测试得到了实验的数据,经过对数据的统计分析得出结论:实验组的情景交际能力以及对话信息的回顾都要好于控制组,通过实验观察,实验组的学生在情景对话的分角色表演对话中更积极,更活跃,他们说英语的焦虑感和羞怯感明显减少了,他们更敢于用英语表达自己的想法。因此,他们的英语交际能力有了一定提高。基于对数据的分析和参试者的表现,证明运用双重代码理论中的构建意象策略对于英语情景对话教学来说不失为一个有效的方法。但是我们必须认识到,运用双重代码理论中的想象策略并不是提高教学的唯一有效方法。其他的教学方法也有其合理性,而此种方法也有其局限性。因此,当我们运用任何一种教学方法时,我们必须考虑到中国学生的实际情况,汲取其他教学方法的优点,让其不断完善和发展。