《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,“数据分析观念”是小学数学十大核心概念之一,也是统计与概率的核心概念,这为统计教学指明方向。小学生数据分析观念的培养以统计教学为载体,但当前传统教学存在学生兴趣不高、探究欲望低、交流效果差等问题,导致当前小学生数据分析观念的发展水平偏低,需要采取有效的措施解决这一问题。现代教育技术的迅速发展为小学数学统计教学带来了机遇与挑战,数学教师要结合实际情况,重新整合教学内容,找到信息技术与数学教学内容的结合点,合理运用现代教育技术过程并实施设计教学。学生在适应学习方式的同时,对探索性统计活动的兴趣不断提高,现代教育技术成为支持教师教学和学生学习有效工具。本研究尝试将交互式电子白板应用统计课堂中去,深入挖掘这种信息技术手段在统计教学中的优势和使用策略,以期为培养小学生的数据分析观念提供帮助。整个研究通过对文献研究、问卷调查、实验研究以及访谈结果进行分析,提出基于交互式电子白板在小学生数据分析观念培养策略,验证这种策略在小学数学统计教学中的应用效果,并通过实际应用来判断其是否有助于小学生数据分析观念的发展,进而总结出有效的教学实施方案,为一线数学教师进行统计教学提供参考。具体开展了以下几方面工作:第一部分,研究概述。阐述研究背景,明确研究目的与意义,明晰研究内容与方法,分析交互式电子白板展开小学数学统计教学的优势,并着重对现有的小学生数据分析观念培养策略研究进行综述。第二部分,核心概念和理论基础分析。本研究核心概念有交互式电子白板、数据分析观念和小学统计教学;研究的理论基础包括建构主义学习理论、弗赖登塔尔数学教育理论和教学系统设计理论,通过分析为后面实验研究的展开奠定基础。第三部分,小学生数据分析观念的发展水平现状调查。通过调查问卷和测试卷的方式,掌握当前研究对象的数据分析观念的发展水平,总结目前小学生数据分析观念的发展水平和统计教学中存在的问题。第四部分,基于交互式电子白板的培养小学生数据分析观念策略的设计。结合小学数学课程的特点,以提升小学生数据分析观念为目标导向,通过分析统计教学内容、了解小学生统计思维的表现形式,结合交互式电子白板对统计教学的支撑点,提出基于交互式电子白板的培养小学生数据分析观念的策略。第五部分,基于初步设计的提升小学生数据分析观念策略应用实验研究。以五年级两平行班的学生为研究对象,制定并实施基于交互式电子白板的培养小学生数据分析观念的学习方案,通过观察课堂、教学效果分析,探索基于交互式电子白板的小学生数据分析观念的培养策略在《折线统计图》这一章的应用效果。第六部分,实施运用策略效果分析。通过分析测试卷的成绩和调查问卷的数据,了解实验实施后学生的数据分析观念是否有明显的提高,但考虑到小学生无法通过纸笔完全表达清楚内心的想法,通过访谈法,了解学生的思考过程。对比分析数据后发现,基于交互式电子白板展开教学班级学生的数据分析观念提高的明显,但在传统课堂中进行统计学习的学生数据分析观念提高不明显,表明前文构建的策略模型有效。第七部分,研究总结与展望。总结研究结论,反思研究过程中的不足,展望后续深入的相关研究。研究得出的结论主要包括:第一,实施实验研究后小学生对统计与概率内容学习的积极性提高了,数据分析观念发展水平也有所提高,表明基于交互式电子白板的小学生数据分析观念培养的策略有效。第二,建立基于交互式电子白板的小学生数据分析观念培养策略的教学包括:(1)创设情境,提出问题(2)针对问题,收集数据(3)整理数据,学习方法(4)分析决策,解决问题(5)自主练习,应用方法(6)总结反思,整理问题等六个中心环节。