随着社会的进步与发展,对幼儿教师专业素质也提出了更高的要求。其次,目前一线的幼儿教师对游戏的认识和理解仍然存在一定的偏差,过于看重游戏的功利性价值。最后,教师对待幼儿游戏的态度,常常出现过多干涉和放羊的两个极端情况,这些正是开展本研究的主要背景和缘由。本研究主要采用了文献法、观察法、访谈法。主要对A园大班L老师在本班幼儿游戏过程中的介入行为进行了观察、记录并辅以访谈。观察L老师游戏介入的时机、方式等,以及幼儿对教师介入行为的反应。通过访谈,及时了解教师当时介入行为背后的原因。研究表明,幼儿教师游戏介入的实践智慧主要表现为四个方面。从介入时机准确把握的角度表现为对幼儿游戏的敏感；对游戏非预设情境的随机应变；从处理幼儿园游戏矛盾的角度表现为对“适当点”的命中；最后,教师的实践智慧还表现为在教师与幼儿的互动过程中对幼儿的尊重。在对幼儿教师游戏介入实践智慧的表现进行分析的基础上提出教师在游戏介入中实践智慧养成的土壤：教师对幼儿深入的解读能力；准确的观察能力；丰富的游戏组织经验；面对两难问题的决策能力；积极的教育情感；教育责任感。如何养成教师的实践智慧,笔者根据实践智慧养成的土壤提出了相应的策略：厚积理论知识的深度和广度；培养准确的观察能力；重视创造性思维,培养创造能力；坚持实践,提升能力；积极反思,提炼经验；树立正确的价值取向,提高教育责任感。