教学最优化理论是苏联教育家巴班斯基教育活动、教育思想和成就的集中代表。教学最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，从既定标准来发挥最有效的(即最优的)作用和掌握。他的教学最优化理论也存在不足之处。为应对知识经济时代的挑战、适应知识经济时代到来的形势需要，教育部开展了新课程理念的普及，实施了新的课程标准，就是围绕着“育人”的目标来设计和确定的，强调学习者要形成积极主动的学习态度，在获得知识与基本技能的过程的同时，学会学习和形成正确的价值观的过程，倡导全面、和谐、发展的教育。即强调要从过去单纯注重知识传授转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。新时代要求教学最优化理论与时俱进。本文是在基于信息技术条件下，根据新的课改理念，从课改的实验出发，在实践基础上形成新的历史教学最优化的认识。由此，中学历史教学最优化就是把“以人为本”作为价值取向，围绕“育人”这一根本目的，借助信息技术，对教学模式、教学策略、教学艺术进行最优化研究。通过反复的课堂实践，归纳和提炼出中学历史教学最优化的理论，促进教师的专业化发展。