近年来,随着职教攻坚计划的逐步推进,国家和社会对教师培训的关注度也与日剧增。教师培训效果评估作为培训体系中的最后一个环节,是衡量培训实际效果的关键。因此,做好培训效果评估不仅能对当下培训活动进行科学的测定,更能为后续培训提供重要指南。本研究以J大学某全国重点职教师资培训基地2015年省级中等职业学校双师素质提高培训班的学员为研究对象,以柯克帕特里克的四层级评估模型为理论基础,采用问卷、访谈相结合的形式,对其培训效果进行了评估,以期为后续的省级中等职业学校双师素质提高培训提供可具参考性的建议。首先,本研究所采用的追踪调查法是对研究对象的发展过程做持续的调查,从动态中探寻事物的本质特点及规律性。在追踪研究过程中,以柯克帕特里克的四级评估模型为基础,借助观察、问卷调查、抽样访谈等调查方法,分别从反应层、学习层、行为改变层、结果层对省培班教师的培训情况进行数据和资料的收集,并利用满意度指标分析法、均值法等数据资料进行问题剖析,从而为后续研究的展开提供充实的准备。其次,通过对省培训班教师培训效果的分析,本研究发现:此次培训总体上取得了一定的效果,具体表现在:教师参训态度比较积极;教师对培训的总体满意度比较可观;培训在一定程度上转变了教师的态度与意识;培训提升了教师的知识与技能。然而,本次培训也仍存在一定的问题,主要体现在:在反应层面,主要包括培训设施不完备;教务管理涉及不全面;培训课程实用性不高;培训师与学员之间缺乏有效的沟通;学习层面的主要问题是知识、技能和态度的转变不明显;在行为改变层,主要包括学校设施的不完备;自身所学内容的局限性;培训知识和技能的行为转变存在障碍。最后,为有效提升省培班教师的培训效果,本研究分别从反应层、学习层、行为改变层提出了建议:在反应层面,要注重培训源头的筛选,团队管理的统筹,培训投入的扩充,培训资源的整合,师资队伍和培训课程的优化;在学习层面,要注重培训计划的明晰,考核标准的健全,培训形式的改进,培训模式的创新,激励机制的完善;在行为改变层,要注重学习环境的澄澈、培效能的活化、培训考核的完善。