劳伦斯·科尔伯格作为美国20世纪著名的道德教育学家，他提出的公正团体法内含的公正理念、团体理念、自我教育理念、规则理念等对我国高校的道德教育具有一定的借鉴意义。在社会发展转型背景下，社会对高校培养人才的规格与模式提出了更高要求，除了发展学生的知识能力，更要注重学生的品德培养。　　论文欲借鉴公正团体法包含的价值理念，运用于我国高校的德育工作。第一部分，对公正团体法的概念、操作模式的论述，理清其发展的理论背景和实践来源，明确其优缺点，为论文研究奠定基础。第二部分，重点探讨公正团体法与我国高校德育工作的适应性。明确其价值内涵与我国高校德育目标的相契性，实施背景与我国德育现状的相似性，以及为我国德育工作发展方法提供的契机。第三部分，探讨在借鉴公正团体法的过程中可能遇到的问题。首先论证“公正”与“相对公正”的关系，从而讨论影响“公正”的因素。这些因素主要有：学生利益矛盾、师生思维定势以及复杂的关系网络等。团体理念遇到的挑战主要包括：个人权益与集体利益的固有矛盾、班集体内部矛盾、多元价值矛盾以及社会矛盾带来的负作用。从公正与团体两个视角来思考可能遇到的种种挑战，为我们进一步借鉴公正团体法及其理念铺平道路。最后一部分，也是借鉴公正团体法的关键部分。明确我国高校德育工作需要坚持公正团体法中包含的公正理念、团体理念、自我教育理念及自我管理理念，需要坚持规则的运用；在此基础上，将德育工作的重点放在了辅导员身上。作为高校德育工作中不可或缺的中坚力量，辅导员应该发挥其在德育中的积极作用，将理念与方法的借鉴真正运用于高校德育建设的实践中，不断推进我国高校德育工作的深入进行。　　总之，论文的写作中心围绕公正团体法的内涵，借鉴其方法及理念，并发挥公正团体法在整合高校德育资源中的作用，在高校德育建设中积极发挥人力资源、文化资源、物力资源，使资源的利用作用于学生的自我培养上，推进学生的社会化过程，适应社会、融入社会、服务社会，做合格的公民。