在听、说、读、写四项基础性语言技能中,听力是语言学习者需掌握的第一项重要技能,也是有效进行日常交流的关键。近年来,随着全球一体化进程的进一步加深,众多国内外学者逐渐关注英语专业大学生的听说能力发展。随着听力研究的逐步深化,二语听力研究者逐渐发现元认知在听力过程中的重要性,越来越多的学者发现元认知意识在听的过程中的关键性。听力风格作为影响外语学习的重要因素也受到国内外学者的重视。然而,目前在关于英语专业大学生的听力元认知意识研究方面,鲜有考虑学生的听力风格因素。因此,本文针对英语专业大学生的听力元认知意识和听力风格之间的关系进行了研究,旨在发现英语专业学生的听力风格与听力元认知意识的相关性。本研究采用定量和定性相结合的方法,通过两个问卷和一个访谈,以社会科学统计软件SPSS 19.0为统计工具,以天津科技大学英语专业二年级学生为研究对象,主要探讨以下三个研究问题:1)英语专业学生的听力元认知意识水平现状如何?2)英语专业大学生在听力风格上呈现何种倾向?3)英语专业学生的听力元认知意识与听力风格存在何种关系?研究结果发现:1)英语专业学生的听力元认知意识处于较高水平,但其听力元认知意识的五大因子之间存在显著差异;2)高分组和低分组学生的听力元认知意识在五大因子之间存在显著差异,且高分组学生整体水平优于低分组学生;3)大部分英语专业学生的听力风格属于整体型,其次为分析型,小部分学生具有综合型听力风格,且属于综合型风格的学生的听力水平高于拥有分析型和整体型听力风格的学生;4)听力风格与听力元认知意识之间呈显著正相性;5)在三种听力风格中,学生的“心理翻译”元认知意识无显著差异;综合型听力风格的学生在“解决问题”,“引导性注意”,“主体知识”以及“计划和评价”方面的意识水平最高;在“主体知识”上,分析型和整体型听力风格的学生无显著差异;整体型听力风格的学生在“解决问题”,“引导性注意”以及“计划和评价”方面的意识水平高于分析型听力风格学生。通过研究英语专业学生听力元认知意识与听力风格的关系,本研究为提高英语专业学生的英语听力技能和改进英语教学提供了启示和建议。