国际学生一直被视为最优秀、最聪明的学生,21世纪以来受到世界各个国家和高等教育机构的热烈追逐。这种竞争现象的背后是国际化进程在世界高等教育中的影响日益增强。国际学生作为国际化最强有力的推动者,其扩招不可避免地影响了高等教育体系的机构多样性,其中尤以项目多样性最为突出。作为国际化的关键结构,项目反映和体现了高等教育机构的制度变革。因此,面对强大的国际化影响,本文将以项目多样性作为研究高等教育制度多元化的具体视角。在分析高等教育国际化方面,主要的分析视角是从高校自身、市场和政府三者角度出发。在分析影响机构多样性的因素的有关文章中,大部分研究将组织理论作为高等教育机构多样性的有效解释框架。组织理论认为,机构与其环境以及环境中不同的利益相关者互动,这种互动是相互影响的,使得高等教育成为一个充满活力的系统。因此,本文选择借助两种进化性质的组织理论——制度定位理论和资源依赖理论,追随主流的研究传统。通过结合国际化的分析框架和组织理论,前者有助于从机构本身来解释的项目多样化,后者可以为政府和市场角度提供理论依据。基于这两种理论,本文提出了五个假设作为整篇论文创作的主要指导框架。加拿大在吸引国际学生并将其转化为自身高等教育竞争优势方面是一流的国家。具体的项目多样性通常发生在具体的高等教育机构的学位设计上,而变化显现的过程往往需要一段时间。为了找出（1）哪些因素有助于项目的多样化;（2）国际学生的入学人数扩大对加拿大大学的项目多样性产生了什么影响,本文选择了最有可能的案例研究——多伦多大学。根据罗伯特·殷的案例分析设计,本文对多伦多大学过去十年的项目（2010年至2019年）进行了实证分析和话语分析。本文利用SPSS、官方网站报告和政府报告,验证了五个假设,并初步得出以下结论:（1）国际学生比例与项目多样化有显著相关性;（2）但是,扩大国际学生招生的效果主要是经济方面的,反映在学费在利润中的比例和项目数量之间显著的正相关关系上:（3）虽然政府资金与项目多样化无显著关系,但加拿大的高等教育机构仍然遵循行政指示,进行项目的创新和多样化:（4）除了市场、机构定位和政府之外,其他因素,如学术规范,仍然在某些院系占据更加主导的地位。此案例研究为同类研究提供了一个可靠的数据库,用于测试本文研究的有效性和可靠性。同时,它也包含一些缺点,如时间跨度相对较短。由于加拿大缺乏关于项目多样性的国家数据,本文作者无法对加拿大高等教育的项目多样性提供整体性的看法。尽管如此,本文仍然是填补有关加拿大高等教育国际化和项目多样化的具有代表性而且分析地比较透彻的一个案例研究,并且为以后的相关研究提供了扎实的参考数据。