概要写作是一种"阅读+写作"的复合性任务,很多研究表明阅读能够促进英语学习者写作水平的提高。但是,基于阅读的概要写作对议论文写作影响的实证研究并不多见,有何作用还待进一步的探索。本研究以中国某大学三名不同水平的非英语专业大一新生为研究对象,对他们进行课文概要写作训练,并对其相关话题议论文写作样本的语言准确性、流利性、词汇复杂性和语法复杂性的变化进行了个案跟踪研究。研究历时24周,共收集24篇作文和21篇概要。通过研究三名高、中、低不同水平英语学习者的写作文本和访谈资料,采用定量和定性相结合的研究方法,旨在探索概要写作对不同水平英语学习者议论文写作质量的影响。研究结果表明,概要写作对高、中、低水平英语学习者的议论文写作质量有着不同的影响。高水平英语学习者的语言准确性和词汇复杂性得到提高;中等水平英语学习者的词汇复杂性得到了提高;低水平英语学习者的语言准确性、流利性和词汇复杂性得到了提高。在访谈中,高、中、低水平英语学习者都表示概要写作训练能够帮助他们加深对文章篇章结构的理解,提升自己写作时谋篇布局的能力。三名受试均对概要写作训练持欢迎态度,认为坚持写概要很有必要。概要写作对提高英语写作教学效果和学生的英语写作水平具有积极作用。