随着微时代的来临,诸如微信、微博等微时代产品以其超强的冲击力和震撼力进入人们的日常生活。然而,一种叫做微课的教学手段逐渐被我国中学教师所接纳,微课以其“短小精悍”的特点传播文化信息,不仅为教育教学提供便利,还催生了一种新型的教育教学方式。微课作为微时代的产物之一,在短时间内快速发展,成为教育教学研究的热点,微课的兴起受到广大教育者和受教育者的关注和热爱。随着教育理念不断更新,微课逐渐成为教学教学手段的一把好手,成为一种全新的教学手段,引领教育教学的进步,本文在实践的基础上以人教版高中生物必修2《遗传与进化》模块为例,研究微课背景下高中生物的教学设计。微课的核心要义以微课视频的形式呈现,微课视频与传统视频的最大的区别在于微课视频的设计以学习者为中心,能够精炼的构建一个知识点内容,并且微课视频以其可视可听的特点,把知识雕塑得更有层次感有空间立体效果,在这个过程中也间接的改变了传统课堂缺乏知识立体构建的弊端,有效的避免了学生对认知的理论平面结构和空想。再者教师把教学中某个重点或者难点以微课视频的方式呈现给学生,这样学生可以通过反复的观看微课视频来帮助理解和认知,而且时间地点不会受到限制,这里体现了微课的广泛性与实用性,这样的方式打破了传统课堂师生只能通过课堂45分钟传授知识的方式,既丰富了课堂教学模式,提高了课堂教学效率,还有效缓解了学生课后学习的困境,有效提高了教学质量。高中生物学科内容丰富、知识面广,具有很强的抽象性,学生难以理解。教师如果只是采取简单的陈述知识的方式,学生会感到很枯燥,这就是高中生物教师在进行教学设计遇到的难题。若这一困难得不到有效解决,那么高中生物课堂教学将很难达到最优化,然而微课的到来正好可以帮助教师解决教学设计的困境。不可否认微课具有高效辅助教学的作用,然而仅有微课是远远不够的,在微课的背景下高中生物的教学设计该如何来做才能构建最优的生物课堂必然值得研讨。本研究通过文献分析法学习微课相关理论知识以及教学设计的相关理论知识,在研读高中生物课程标准、教学大纲的基础上,以必修2为例,把微课融入教学课堂,进而对微课背景下的教学设计进行实践研究,以期为教师提供理论依据和实践参考,真正实现高中生物的高效课堂,这是本课题实践研究的价值所在。论文分为6个章节。首先,第1章是绪论,主要介绍本研究的选题缘由和选题背景,概述了国内外微课和教学设计的相关研究等内容。第2章主要进行概念界定,阐述本文的理论基础。第3章和第4章是本研究的重点,主要分析微课在高中生物教学中应用的可行性,阐述微课背景下高中生物课堂教学设计的具体实施步骤,并进行实践。第5章通过实验对照,对实验教学的结果进行系统分析,得出微课辅助优化教学设计明显提高课堂教学效率的结论。第6章是本研究的结论和反思,并针对性的给出个人对微课教学的意见和建议。研究结论:在生物课堂教学中,在微课的辅助作用下,能够帮助教师优化教学设计,也能为教师节约课堂时间,丰富课堂教学模式。除此之外,还能培养学生的自主学习能力。从实践效果来看,微课背景下的教学设计能够针对性的为学生答疑解惑,促进学生学习成绩的提高,提升学生的学习效率,促使高中生物课堂变得精辟而高效。