2003年,教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿指导了十余年来普通高中课程改革的实践,在(实验稿)中谈到:高中历史课程能够培养学生的历史意识和人文素养,促进学生的全面发展。随着课程改革的不断推进,在历史课堂中,教师是课堂的主导,学生逐渐演变成为课堂的主体,教科书是教师进行教学的主要工具。在这样的教学模式要求下,学生想要了解和认知历史发展的过程必须通过史料这个媒介。因此,研究教科书中的史料最终指导教师进行教学就变得十分有必要了。早在民国时期,我国就有将史料编入教科书的传统,自新课改以来,教科书的编撰更加注重史料的引入。总体来说,教科书中的史料大致分为图片史料和文字史料两种类型。史料的使用既符合课程标准和考试大纲的要求,还可以丰富教师的教学内容,改变学生的学习方式。因此,无论是教科书还是高中历史的学习都离不开史料的运用。在本文中笔者以大陆人教版和台湾翰林版为例,选择《百家争鸣》这一课,将教科书的史料的使用情况进行分析,最后得出结论。总体来说,两个版本教科书使用的史料还是比较合理的,但是也存在着一些史料指示性模糊,学生无法准确解读的情况。针对以上问题,笔者认为高中历史教师应该合理的选择教科书中的史料,补充和完善相应的史料,并且提高解读教科书中史料的能力。