英语学习动机是学习者学习英语的动力因素,是学习者激励自己达到英语学习目的的内在驱动力。英语是现在世界上最主要的通用语言,是升学考试的重点科目,越来越多的中国家长认识到英语学习的重要性。近些年来,中国家长逐渐重视学龄前儿童的英语学习。但学龄前儿童玩是天性,他们学习英语的动力是什么?他们是否喜欢学习英语?能否认真学习?什么样的英语教学可以促进学龄前儿童的英语学习?为回答这些问题,本研究对学龄前儿童的英语学习动机进行调查研究。本文的学龄前儿童调查问卷和家长调查问卷是根据D?rnyei的语言学习动机三层次学说和Deci与Ryan的动机分类编制而成,对50名4-6岁学龄前儿童和200名学龄前儿童家长的英语学习动机的特点进行了调查,并比较了不同家庭背景的家长和学龄前儿童英语学习动机的差异。研究采用SPSS 22.0对学龄前儿童问卷和家长问卷数据进行整理和分析。通过数据整理和分析,本研究的发现如下:1.学龄前儿童英语学习动机特点:大多数学龄前儿童对学习英语都有强烈兴趣,同时儿童的学习兴趣与家长的动机、学生的学习情境之间存在显著相关性。此外,学龄前儿童本身认为自我学习态度较积极,但是他们的学习态度与家长的动机,自我的内在动机和学习情境之间存在显著相关性。这表明学龄前儿童的英语学习兴趣和学习态度在较大程度上受到家长、学校、教师、课堂及教材的影响。2.不同家庭背景的学龄前儿童英语学习的内在动机和家长的外在动机没有显著区别。从不同家庭背景家长的角度分析,学生在英语学习态度,和学习情境两方面有较明显的差异。较大的是服务业的家长和政府机关的家长在对学生学习情境认可度上差异明显,工人和职员职业背景的家长对学生学习态度认可度差异较大。本研究有助于幼儿教师更好地了解学龄前儿童的英语学习动机,创设良好的学习情境,提升学龄前儿童的英语学习水平。