随着21世纪的到来，人类步入了一个以知识信息的创新及应用为主要特征的知识经济时代，在这个激烈竞争的时代里，拥有先进的技术与最新的知识信息，尤其是拥有具有较强探究、创新能力的创新型人才成为一个国家提高综合国力的核心。教育——振兴国家的伟大工程，应培养一大批具有较强的探究、创新能力的创新型人才，然而，受传统教育观的影响，作为我国高中课程中的重要学科——数学也未真正对学生的探究能力、创新能力给予高度的重视，更谈不上良好的培养与发展。　　在我国大力推行新课改的今天，倡导教师改善和丰富教与学的方式，使学生主动地学习;倡导学生自主探究、动手实践、合作交流等学习数学的方式，通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创新的历程，发展他们的探究创新意识与能力。　　在此背景下，探究式教学作为一种理想的教学方式应运而生，备受关注与青睐，只要广大教师积极参与和坚持实施探究式教学，就一定会培养出更多的具有探究、创新能力的人才，极大地提高教学的有效性。　　本文采用访谈、调查、文献分析和实证研究等方法，在分析国内外探究式教学研究现状的基础上，对数学有效教学及探究式教学进行了从理论到实践的系统研究;结合探究式教学有效性的相关理论，探求了形成目前高中数学探究式教学高耗低效现状的根由，制定了高中数学探究式教学有效性的标准，进而得到了实现探究式教学有效性的教学策略，并通过探究式教学实验、问卷调查，对标准的合理性和探究式教学的有效性给予了检验。