近年来,随着我国经济的快速发展,国际地位和影响力的提升和国民素质的不断提高,国民对英语教育提出新的更高的要求。高中英语教育深入切实改革的呼声越来越高,很多省市都在积极出台高中英语新课程改革推行方案,也有各方声音对高考英语分值和考试内容提出新的建议和要求。随着高中英语改革的推行,英语听力理解又广受关注。在这个问题的研究上,针对外在,内在问题的研究颇多,但是国内关注新形势下高中生听力障碍的研究还有所欠缺。在现今的高中校园,听力难仍是学生中普遍存在、亟待解决的问题。由此作者把听力障碍对高中英语听力理解的影响进行调查研究。调查讨论主要集中在三个方面:高中生是否存在普遍的听力障碍,听力障碍和他们的听力理解水平以及考试英语科目总成绩有何关系,造成听力障碍的语言因素和非语言因素。语言因素着重调查学生对语音,语速,语调,词汇,语法方面的了解,及其对听力的影响。语言知识是听力理解的基础。语音语调不正确,词汇量少,语法结构复杂是语言因素中的主要障碍。非语言因素着重调查教师教法,学生心理素质和文化背景知识对听力的影响等等。传统英语听力教学法反映在实际听力课堂中,教师注重学生微技能技巧的培养,这使得学生被动接收有声信息,不能有效结合已有知识和发挥其主观能动性。学校和教师以单一传统的听力教材教学,忽视了听力作为交流技能的实用性的培养。通过调查发现在高中生中普遍存在英语听力障碍。学生听力障碍与听力水平之间有负效应。本调查使用访谈和问卷形式并参照使用被试者听力成绩单和英语成绩单。调查对象是包头一机一中高一年级的200名学生。其中男生108名,女生92名。所有数据录入电脑,用社会科学统计软件包SPSS19.0进行分析。