地理探究式教学设计,在探究教学理论与地理教学实践之间起着桥梁和纽带的作用。研究地理探究式教学设计,对于加速探究式教学从理论向实践的转化,推动我国地理新课程改革向前发展,以及促进学生地理素养的全面提高,具有十分重要的意义。本文主要分为三大部分。第一部分(包括引言、第一、二章)是概述部分,主要阐述了本课题的研究背景、现状、理论基础等,界定了探究式教学的基本概念。第二部分(包括第三、四章)是基础研究部分。紧扣地理探究式教学设计这一主题,分析了探究式教学基本特征,总结了探究教学的一般过程模式及其变化,为开展地理探究式教学设计提供基本的依据。第三部分(包括第五、六章)是设计和实践部分,较为系统地对地理探究式教学的优化设计进行了论述。论述的主要方面包括探究教学选题、目标、问题、过程设计以及评价等。理论必须与实践相结合,本文在最后(第六章)设计了三个具有不同特征的探究式教学实例,作为前面论述的例证。本文认为,地理探究式教学设计,必须体现探究式教学的基本特征:要注意选择适宜的探究课题;要设计多目的的教学目标,不仅要包括地理学科知识、探究技能和能力,还要包括对科学探究本质的感受和体验等;根据教学需要灵活选择探究教学的过程模式;要在评价、反思中不断修改和完善等。以上观点,并非空中楼阁,而是建立在一定的文献研究、案例分析和设计实践基础之上的。