随着社会的进步与发展，数学的应用价值得到前所未有的体现。数学应用意识作为数学素养的重要组成部分，越来越受到人们的广泛关注。我国新一轮数学课程改革也非常重视对学生解决实际问题意识的培养。《新课标》已把发展学生的数学应用意识作为总体目标的一个重要方面。如何把这一目标有效落实到数学课堂教学就成为数学教育者应该进一步认真思考和研究的问题。为了更好地把培养学生数学应用意识的目标落实到平时的课堂教学中，教师必须有目的有计划地设计以学生为主体的数学活动，其中教师的观念问题对培养学生数学应用意识的教学设计有重要影响，是数学教育者需要首先思考的。本文从教师的数学观角度谈培养学生数学应用意识的教学，主要分为五部分：第一部分是引言。在回顾国内外教学中数学应用意识培养的现状的基础上，提出了本文要研究的主要问题，阐述了研究意义，并介绍了本文的理论依据：建构主义教学观。第二部分是研究中相关概念的界定，我们总结了数学应用意识的内涵，对教师的数学观进行简要介绍，指出教师本人的数学观对其教学行为有一定的影响。第三部分探讨了培养学生数学应用意识的必要性。围绕以下四方面来展开：改善数学教育现状的需要；适应数学内涵的变革；促进建构主义学习观的形成；推动我国数学应用教育的进展。第四部分对影响学生数学应用意识培养的因素进行剖析。由文献分析得出教师的数学观、学生的数学观、数学教材和教学等方面对学生数学应用意识的培养都有重要的影响。第五部分是培养学生应用意识的教学建议。根据前面的分析给出以下几条教学建议：(1)教师要确立正确的教学观念；(2)数学应用意识教学应贯彻《新课标》对教学的一般要求；(3)激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学应用意识：(4)重视课堂教学，逐步培养学生数学应用意识；(5)通过“数学建模”活动，增强学生数学应用意识。