新课程改革倡导要重视学生的主体地位，极大程度的发展学生的个性，以此来提高学生的综合能力和素质，与此违背而行的是在知识的学习上重视理论知识、不积极实践，在课堂讲解中注重单一的传授、不加强互动，导致学生的实践和动手等综合能力不能快速地提升。大多数学校仍然采用单向的传授法，教师仍然是话语权的主导者，学生参与互动的积极性不高，主体地位不能很好地体现。在社会的快速发展和经济全球化的日趋推动下，中职政治课堂要随之优化教学方法和革新教学手段，以培养更多高素质的人才。现如今，在国家市场经济不断发展、体制不断完善下的形势下，职业教育也迎来大力发展的契机。在这种社会大背景和状况下，中职学校政治课教学却面对着怎样才能真正提高教学实效的困境。中职学校的政治课内容概念抽象、理论性强、枯燥乏味，但这些具体的理论知识在现实生活中却有着多姿多彩的表现形式，把这些发生在学生周围和所处现实生活中的实例运用在教学中来讲解枯燥的理论知识，使知识更加透彻明白，课堂更加活跃，我们就会收到良好的教学效果。本课题研究的案例教学法能创设宽松的、真实反映社会现实存在问题的教学场景，呈现学生容易接受的现实生活中的事例，加之学生的剖析交流讨论，将书中的理论知识与事例材料更密切地融会贯通，学生容易接受教材中的理论知识点，同时极大地提高学生剖析案例、拓展思维和解决实际问题的能力，自主探究、交流合作的综合素质，获得满意的教学效果，完成政治课教人育人的终极目的。本论文共分为四部分：第一部分绪论主要阐述案例教学法的选题背景和意义，研究案例教学法的主要方法，国内外研究现状及应用。第二部分着重阐述与案例教学相关的概念及支撑案例教学的理论基础和在中职学校政治课中的应用价值。从知识的获得、能力的培养和课堂实效的提高三维度展开分析，归纳了案例教学法有助于提高学生接受和获取知识的速度，更好地培养学生理论联系实际和不断创新、不断进取的意识，切实提高学生的综合素质和课堂学习效果。第三部分首先通过对学生进行实地的问卷调查、与教师们的访谈以及自己的教学实践，详细的分析案例教学法在中职政治中的应用状况。从教育目前的客观条件、教师自身的素质水平、学生的参与积极程度和案例的具体实施步骤四方面归结了在中职政治课上运用案例教学状况和目前存在的急需解决的问题及原因。第四部分依据案例教学法存在的问题着眼于客观条件的改善，教师、学生和案例教学具体的实施环节详细论述了怎样运用和完善案例教学法。采用这一教学法能更好的推动政治课教学，在传授知识和提高素质方面都有很大的优越性，更需要我们不断地尝试和完善。