教育过程中的同伴效应是教育学、经济学和社会学的一个重要前沿热点问题。研究同伴效应对教育生产过程的影响,不仅可以优化教育资源配置,而且有助于科学制定公共政策,促进社会融合和教育公平。本研究通过运用文献研究法和定量分析法对教育中的同伴效应进行实证研究,分析流动学生和本地学生学习成绩的影响因素,从社会互动角度讨论流动学生和本地学生学习成绩的影响原因,建议今后的研究应从中国教育的现实出发,分析同伴效应的机制和学生的影响机制,从而更有效地提高教育资源配置的效率。本文由五个部分组成。第一部分是绪论。主要阐述本研究的由来、目的、意义、创新、研究思路和方法,以及本研究核心概念的界定。第二部分是文献综述,系统的梳理了国内外研究现状,结合国内外研究文献,对已有研究的不足和启示进行了分析。第三部分为研究设计,包括理论基础、数据来源、变量设计、研究设计、分析框架,主要介绍了本研究的自变量、因变量以及中间变量,其中自变量为学生类型,因变量为学生成绩,中间变量为四个变量,分别是个人因素变量、同伴因素变量、家庭因素变量、学校因素变量。第四部分为流动学生和本地学生学习成绩影响因素的分析,从两个方面进行实证分析,一是流动学生与本地学生学习成绩的差异性分析,分别从四个不同因素出发,进行差异性分析;二是不同因素对流动学生和本地学生学习成绩影响的回归分析,分别从个人层面、家庭层面、学校层面、同伴层面对流动学生和本地学生的学习成绩进行了回归分析。第五部分为流动学生对本地学生学习成绩影响的分析。第六部分为研究结论与讨论,包括了本研究的结论与研究的不足及展望。