日语「テイル」的习得一直都是学习者的难点，近年来在二语习得研究中有关日语「テイル」用法的研究也日益增多，但大多数是以「テイル」用法的习得顺序为目的进行研究，迄今为止从母语的迁移的观点出发的研究并不多见。本文认为母语的迁移影响是不容忽视的，从而以中国日语学习者为研究对象，调查研究学习者在学习日语「テイル」时的母语迁移情况。本文以许夏珮的「テイル」的分类为理论基础，围绕「テイル」的「運動の持続（＋長期）」、「運動の持続（－長期）」、「結果の状態」，对中国东北师范大学和华桥外国语学院日语专业的学生进行了问卷调查，利用统计软件SPSS17.0对问卷结果进行了分析，调查结果如下：1中国日语学习者在学习「テイル」和「テイタ」时受到了母语的影响。2对于中国日语学习者而言，「テイル」的「運動の持続（＋長期）」、「運動の持続（－長期）」较容易习得，错误率随着学习年数而减少，证明母语有利于其学习。3「テイル」的「結果の状態」和「テイタ」的「運動の持続（＋長期）」、「運動の持続（－長期）」、「結果の状態」对于中国日语学习者而言是十分困难的学习点。同时错误率随着学习年数不易减少，证明母语的影响阻碍了其学习。4中日两种语言体（态）的不同点是中国学习者的学习难点。由于本文的问卷调查对象是初、中级程度的学习者，同时只是研究了「テイル」的「運動の持続（＋長期）」、「運動の持続（－長期）」、「結果の状態」三个分类，在调查对象和问卷的项目上还有待进一步提高。在今后的研究中，有必要在调查者中加入长期学习者，从母语的迁移观点对「テイル」进行更全面与深入的研究。